新课改下初中语文教学中的情感教育

李国静

摘 要：随着教育的改革，课堂上教师带有饱满的情感去教学，能够调动学生情绪，激发学生的学习兴趣。因此，教师应该采用多种方法，运用不同的情绪，传递给学生不一样的情感信息。教师可创设不同的教学情景，善于用令人愉悦的，美的形象去感染学生激发学生的热情。

关键词：创设情感氛围;调动学生情绪;传递情感信息

初中阶段是学生人生观世界观养成的一个重要阶段，适宜恰当的情感教育能使学生得到美的感悟，从而初步构建自己正确的世界观。在教学中应充分利用情感因素，启发学生的精神世界，调动学生的情绪及想象力，培养学生对美的欣赏。语文教学在这方面则显得尤为重要。语文教师在课堂中应善于创设积极的情感氛围，给学生良好的情感体验，从而达到培养和发展学生的情感的效果。

一、热爱学生，创设情感氛围

不同的情绪和情感氛围会给学生带来不同的情感体验，有时是美好而甜蜜，有时是沉重而发人深思，这些不一样的情感能让学生感受情感的多样化，也会让学生对教师想要传递的内容有更深的理解。教师要懂得热爱学生，在备课讲课时倾注自己的爱，时刻想着学生，对学生有足够的信任尊重和关爱，那么他就能发自内心得用自己的情感影响到学生，提高学生的自信心和积极性，激发他们的学习乐趣。语文教学是实施情感教育的重要载体，为了能够真正落实情感教育，给学生传递美的体验，需要教师在备课时充分理解教材内容，灵活地组织教学内容，并在课堂上用充满激情和活力的讲授将学生带入特定的情感氛围中，处处引导，启发学生，发挥学生的主观能动性，让其在“我想学”的心理下主动感受和把握情感，得到精神的陶冶。

语文教材的每一篇作品都是在特定情景下产生了特殊情感。作者为了反应社会生活，表达抒发情感，增强艺术效果，创设了特定的情景和氛围，教师要做的就是将学生带入这个情感氛围中，从情感出发，以情叩情，激发学生真正的情感，从而还能激发学生思维，提高他们的审美能力，升华思想感情。语文教师应善于尝试各种方法来实行情感教育，有意识地在不同情景下改变语音语调，变换面部表情，同时提出一下合适的问题调动学生思维能力，让学生深入理解作品的情感。

二、吃透教材，挖掘情感因素

情感有着极强的感染力，教师的情感对学生有着重要的影响。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这告诉了教师要用自己的情感引导学生从‘知之到‘好之到‘乐之，从而达到学有所成。语文课要用美的形象去感染启发学生，这就需要教师对教材的作品塑造的形象和情感有着充分的理解和把握。教材是课堂进行信息传递的重要载体，是优秀的作家们智慧和情感的结晶，从中学生不仅可以了解到一篇文章所要传达的内容，甚至可以了解一个时代，一个社会以及作者对它们的情感态度。引导学生在文章字里行间感受作者所要表达的真、善、美，理解作者对或高昂或悲伤的情感态度，感悟作品所要表示的情感主旨是语文老师的重要任务。这就需要教师在看完作品的基础上，透彻理解作品所要表达的主旨，深入发掘作品背景及相关信息，站在作者的角度看问题，再将作品的情感内容简单化、生动化，使学生较容易能明白与理解。例如在教学朱自清的《背影》时，引导学生反复阅读和感悟写到背影的部分，将文章所要表达的一种父子深情在淡淡的哀伤中流入学生内心，是学生与作品，作者对情感融为一体，产生共鸣。

三、注重朗读，感悟情感信息

我国古代就有“读书百遍，其义自见”的说法。这说明了朗读对理解作品的重要性。朗读是要投入感情，声情并茂，想象自己是文章的作者，读出作品的喜怒哀乐。正确积极的朗读能让学生在动嘴的过程中大脑同步思考，并在声情并茂的朗读中激发自己的热情，产生和作品的情感共鸣。教师在引导学生朗读前首先需要让学生理解了作品的大致情感，再进行朗读，否则朗读时缺乏情感或是情不对文均会导致学生丧失了学习激情。当看到杜甫“万里悲秋常作客，百年多病独登台”就应用低沉的语气，而看到“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”则需以高昂气势朗读。不同的作者有不同的风格，不同的文章有不同的情感。要合理把握，正确朗读，方能起到加深情感体会的作用。

四、语言生动，打动学生心灵

语文课是在一篇篇优秀的文章的解讀中进行，而优秀的文章离不开生动的语言。把文章中生动的语言用自己的语言再生动地讲授给学生，是语文老师的一个重要任务，也是一个基本能力。语文老师在授课时不能古板生硬，而饱含热情，以简明的语言，高低起伏的声调，绘声绘色地讲述作品所要表达的内容，传递作品所要表达的情感。让学生从老师的语音语调，优美的语言文字中感悟作品的真善美，使学生一直处于一种美的体验之中。教师要在充分理解作品的基础上，充分发挥自己的想象力，尽量采用一些精炼，生动的语言加上表情，目光以及手势等肢体语言让学生的注意力集中再自己身上，引导学生理解文章，体会情感。只有通过教师激情生动的讲授，学生才能进入文章所创设的情感意境，直至真正理解作品，打动学生心灵。

五、结语

情感是学生学习的一个重要课程，是学会做人的重要一课。情商不是生来就有，需要靠后天的培养。因此，教师要特别注重学生的情感教育，激发学生的好的情感，让学生们在真善美的感召下充满热情与活力，脚踏实地地学习和生活。而语文课堂里一旦有了情感的注入，教学也将会变得生动而有趣，最终事半功倍，起到意想不到的良好效果。

参考文献：

[1]刘伟娟.“情”之所至金石为开——浅谈语文教学中的情感教育[J].语文教学之友.2011（07）

[2]王晓光.情感：初中语文教学中的情感教育[J].教育教学论坛.2011（08）