初中生英语句法学习偏误分析

摘  要：初中生在学习英语的过程中因受母语迁移、教学环境、学习策略等影响，在说或者写的时候最容易出现偏误的情况。因此，本文依据偏误分析理论，从句法偏误出发，结合我三年的初中英语教学经验，对初中生存在的句法偏误进行分析并归纳总结偏误产生的类型、产生的原因，并在教师教学和学生学习策略方面提出相对应的建议。

关键词：初中生;英语;句法;偏误

作者简介：黑斯莱提古丽·托乎提（1988-），女，维吾尔族，新疆伊宁市人，伊犁师范大学语言学及应用语言学研究生。

[中图分类号]：H319  [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2019）-29--02

在语言学习过程中，偏误现象是广泛存在的。无论是母语习得者还是二语习得者; 无论是儿童语言学习者还是成人语言习得者，在语言习得过程中都会发生偏误。Corder（1967）认为，偏误的出现是因为语言学习者没有完全掌握和内化语言规则， 从而导致其产出的语言偏离目标语的标准; 而差错则指语言学习者在实际运用语言知识过程中，由于受有限记忆力、规则欠自动化等因素的影响所出现的口误等言语行为。学习一门语言最终目的是为了交流，而句法在语言交流中有着重要的位置。学习者为了实现用英语自由交流的目标，需要学习词汇，句子结构，时态等语法知识点。因此，本文结合自己三年的初中英语教学经验中遇到的实际案例进行分析，浅谈初中学生学习英语过程中容易出现的句法偏误。

1、偏误分析理论

Corder（1967）还认为，错误分为失误和偏误两种。失误是一种偶然现象，包括口误或者笔误两种。偏误是对正确语言的偏离，是在语言学习过程中常出现的系统的有规律的错误。偏误能反映出学习者的语言能力。在第二语言习得过程中，当母语的语言规则和习惯与目的语的规则和习惯不一致或者两者之间差别很大时，会对目的语的学习产生严重的干扰，并且，当母语与第二语言之间差异越大，学生学习会面临越多的问题，学生在学习中出现的偏误越多。因此我们可以通过偏误分析，减少学习第二语言中的困难。因此，偏误分析理论就是“通过分析英语学习者出现的语言偏误，揭示语言学习过程中一些带规律性的东西，并从理论上进行阐述”。

英语句法中有很多不一样的结构，给学生带来了很多学习上的困扰，因此下面从这两个方面分析初中生学习英语过程中常出现的句法偏误情况。

2、句法偏误

2.1句子结构偏误

英语句子结构分为简单句，并列句和复合句三种。并列句和复合句基本上由简单句五种句型缩略或扩展而成。简单句是基础句型，句子结构包括五种，即“主+谓、主+谓+宾、主+系+表、主+谓+宾+宾补、主+谓+间接+宾语”。而状语一般都放在最后面，定语一般放名词前面修饰名词，因此不体现在句子结构当中，学习者可根据需要添加。例如：

1.I     clean  my room  everyday.

主语   谓语   宾语     时间状语。

2. We   will gather   at school gate   tomorrow morning.

主语    谓语        地点状语       时间状语

3.I    bought   a red   dress   yesterday.

主语  谓语   定语   宾语    时间状语

汉语中，句子同样一般由主语、谓语、宾语、定语、状语、补语这些成分构成，但是状语放在谓语的前面，起修饰或限制作用。初中生因受母语句法结构的影响，很容易出现偏误。例如：

偏误句：We tomorrow morning will gather at school gate.

重建句：We will gather at school gate tomorrow morning .

偏误句：I with my mother went shopping yesterday.

重建句：I went shopping with my mother yesterday.

因此，初中生在学习英语过程中，教师要以对比的方式给学生讲清楚英汉两种语言的句子结构，让学生在造句时注意句法成分的位置，避免偏误情况的出现。

2.2 时态结构偏误

英语和汉语结构类型不同，英语是屈折语，富于形态变化，而汉语时孤立语，缺少形态变化。这两种语言不同的形态特点体现在结构上，即英语重形合，而汉语重意合。这种差别主要在这两种语言的时态上表现得很明显。初中生总共学习8种时态，每一個时态都会出现屈折变化，因此每表达一个句子，每一个时态的动词都会出现屈折变化。例如：

一般现在时：She writes a letter everyday.

一般过去时：She wrote a letter yesterday.

从上述例子中，不难看出两个时态中动词都出现了屈折变化，同时加了“everyday、yesterday”时间状语来锁定时态。英语时态会有结构，下面从结构上分析初中生学英语时出现率较频繁的偏误类型。

第一，英语中将来时的结构为：主+will/be going to + do，学生在用将来时结构时经常出现两种偏误。以“我明天去看电影”为例，汉语中，不用加表达将来时的结构助词，直接用时间来锁定将来时态即可，但是英语中必须用will /be going to 动词屈折变化来表明这是一件将来发生的事。因此，初中生在说英语时经常出现以下偏误：