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小学语文教学中提高学生阅读兴趣的重要性

2019-11-16陈腊月

散文百家·下旬刊 2019年10期
关键词:有效性语文课堂

陈腊月

阅读是当前语文教学中的一个重要环节。阅读过程是一个与名人对话的过程,它不仅能够拓宽学生的视野,而且还能让学生的思想得到进一步的升华,并且有助于启发学生能够的智慧,有效提升学生的语文素养。在应试教育的背景下,学生花费了大量的精力在各种习题的练习上,阅读时间较少,而且对阅读产生兴趣的学生并不多。本文对语文教学中影响学生阅读兴趣的因素进行了分析,并对如何提高学生阅读兴趣进行了探究。

一、影响学生阅读兴趣的因素

1.阅读变背诵。

在课堂教学中发现,部分语文教师将阅读变成了背诵课程,究其原因主要是在应试教育模式的影响下,为了在最短时间内提升学生的成绩,很多教师选择在有限的课堂时间内,将可能涉及到的考试内容作为重点内容让学生背诵,教师将这些内容明确列出后,要求学生在课堂时间尽量背诵过这些内容,以此来应付考试。这种教学方法,不仅无法培养学生的阅读兴趣,而且对学生的心智发展、个性塑造都无法起到良好的效果。

2.忽视学生个体差异。

忽视学生个体差异也是阅读课程上经常出现的一个问题,多数教师认为阅读的教学任务比较重,但是在课时安排方面却相对较少,这种情况下,教师很难仔细分析学生的个体差异,只能采用同样的方法来进行所有学生的教学,但是这种缺乏针对性的教学方式,并非每个学生都能适应,因此根本无法获得良好的教学效果,而且部分学生无法跟上学习进度,长此以往会产生厌学心理,阅读教学的有效性自然无法提升。

3.硬性灌注、重负低效。

部分教师为了提升学生的考试成绩,在有限的课堂时间内,给学生安排了大量的学习任务,包括背诵任务、习题任务等,超量的学习任务不仅给学生带来了很重的负担,而且学生为了尽快完成任务,必然会选择一种比较粗略的学习方式,因此教学效率非常低。一般情况下,很少有学生能够按照教师的要求,顺利完成相关背诵任务,究其原因在于,这种灌水式的教学,根本无法激发学生的学习兴趣,甚至有可能激发学生的厌学心理,而且该教学方式过于死板僵化,忽略了学生的个性发展,无法获得学生的认同,因此很难获得良好的教学效果。

4.过于形式化。

部分教师为了应付学校检查,采用各种多媒体教学手段来吸引学生的注意力,课堂氛围显得非常热烈,但是在教学内容上却缺乏深度,学生听课之后,并未有比较大的收获。还有部分教师,为了让自己的课堂显得效率较高,整堂课程都布置满了各种教学任务,根本不给学生留下思考时间,这种教学方式固然让整堂课都显得特别丰满,但是未能考虑到学生的接受能力,同时也不曾给与学生发散思维的时间,不仅让课堂失去了其应有的内涵,而且教学有效性难以保证。

二、提高阅读教学有效性的策略

1.让学生认识到阅读的重要性。

小学生的身心发展尚不成熟,而且外界诱惑非常多,在这种环境下,教师应当采用合适的方法让其认识到阅读的有效性,使其能够将注意力集中于此,这样才能提升其有效性。另外,教师应当帮助学生培养良好的阅读习惯,比如让学生每周写一次读书周记,记录自己一周的阅读收获,并且定期举办阅读评论会,让学生介绍自己近期阅读的内容,并且对其进行评论等。

2.培养学生对阅读的兴趣。

培养学生对阅读的兴趣是提升阅读有效性的一个重要手段。教师可以让学生观看百家讲坛等相关节目,并且让学生观看一些名著改编的影视作品,教师还可以在班级中举办阅读交流会,让学生互相交流阅读经验,推荐阅读作品。教师还可以建立微信、微博等新媒体平台,不定期向学生推送阅读的相关信息。上述方法都能有效提升学生对阅读的兴趣。

3.加强对学生的阅读引导。

教师应当熟练掌握教材内容,寻找阅读文章的突破点,激发学生对这些阅读文章的兴趣。另外,教师还应当帮助学生筛选合适的阅读数目,并且积极向学生推荐一些适合其身心发展特点的阅读书目。教师还应当指導学生掌握正确的阅读方法,让学生学会带着问题阅读、带着目标阅读,并且指导学生使用各种阅读工具,这样才能有效提升阅读的有效性。

4.指导学生构建正确的阅读学习方式。

在阅读之前,教师应当指导学生学会怎样阅读欣赏,比如先看前言、后记和目录,对该书的作者、背景、主要内容进行初步了解,阅读过程中将略读和精读结合起来并做好读书笔记。另外,鼓励学生进行合作阅读,通过竞争、交流并举的方式来提升阅读效果,同时要鼓励学生积极发表自己的见解,并且给与其相应的激励,以此来激发其自信心和求知欲。

5.建立班级图书角。

这是培养小学生阅读兴趣的有效途径。每个学生的书可能很少,我们可以动员学生把个人收藏的图书存入书架中,组织学生交流借阅。《课程标准》中向我们推荐了一些适合小学生阅读的各类图书和报刊,如果让某一个学生买齐这些书恐怕不容易做到,我们可以动员学生每人买一部分,然后放在班级书架上,轮流借阅。这样每个人只花一点钱就可以看到很多书,大大增加了学生的阅读量。教师在图书的选择上要注意选择适合学生阅读的读物,并注意结合课文内容和平时的各项教育,收集相关资料,在力求扩大阅读面的情况下,引导培养阅读兴趣。

只有当学生在头脑中树立了强烈的阅读意识,才能积极主动地去阅读书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说,教师尤其应该激发他们的阅读动机,使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉,引导他们步入知识的殿堂。

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