小学语文拓展阅读教学的研究

吴文彬

摘 要：阅读是提高学生语文成绩的最有效措施。一是与教学实践相联系，首先为学生拓展阅读空间，本文针对小学语文的阅读教学制定了有效的教学策略，以提供参考。

关键词：小学语文;阅读教学;具体策略

在现今的语文教学中，阅读教学越来越受到重视，但仍存在较大的弊端，需要解决。

一、当前学生拓展阅读存在的不足

在教学实践中，许多的学生对阅读没有兴趣，语文学习不强，主动性不强，阅读的方法不正确，对于阅读的理解不深刻，在阅读方面没有具体的计划，各种能力都不强。一是阅读观念落后，大多数的人会认为读书就是读教材。二是在扩展中，缺乏一种独特的迁移方式。大多数小学教师在语文课上解释课文，只是为了扩大课文相关练习，例如文章作者等方面，或者是对某个知识进行补充，而不是提高阅读形式，阅读性质扩展更是很少见的。三是拓展过度，已经迷失了文本。小学语文的每一篇文章背景都很丰富，如果这篇文章的内容和课文的联系不大，这篇文章会分散学生对阅读的注意力，很难实现教学的需要和目标。

二、小学语文拓展阅读教学的具体策略

1.提高学生阅读的兴致，使学生爱上阅读。

兴趣是激发学生阅读兴趣的活力源泉。只有培养学生阅读的主动性，才能激发他们的长处，培养他们的阅读能力，为他们的兴趣寻找更多的途径去阅读更多的书籍，获得大量的知识和信息，因此，教学要尽一切可能的事，激励学生主动阅读，去激发学生的积极性。激发学生的兴趣[1]。

例如，根据学生的年龄和兴趣的特点，以讲故事的形式为学生讲解历史的著名作家事迹;一些伟人和书的故事;可以给学生讲解感人的例子。在学生心中成功树立了一个榜样，让学生有了坚强的信念。另外，我们要为学生创造阅读的条件，给学生时间到图书馆读书，鼓励学生借书，可以在图书馆的阅览室看书或者期刊，激励学生读书，使学生具有主动性。

2.加强对学生的阅读指导，丰富阅读内容。

为了提高学生的文学素质，对学生文学教学的第一种有效方法，就是对学生文学学习能力的培养，对学生的培养措施有很多，一般我们要强调三个古人常说的措施，即“心到、眼到、口到”这类措施。能显著提高文学精神、文学探索的能力，小学生的特点是做事时精力集中，读书时注意力会耗散，如果教师在学生阅读的时候，用钢笔画一下、圈一下，点一下调动学生的注意力，这就可以提高学生的阅读意识，提高阅读效果，更加集中注意力。帮助学生学会在不同的阅读情况下，选择不同方法，提高阅读的有效性，主要是要引导学生选择阅读方法，完成阅读。“在语文教学中，阅读、写作和沟通等方面相协调，当他们的活动活起来时，可以在文章中用各种符号表达，创造属于自己的卡片，提高听写和写作能力。

3.举办阅读活动，让学生享受阅读。

好表现是学生的自然天性。在教学实践中，为了正确评价学生，要在细节上鼓励学生，要增强内在意识，从而积极激发学生的学习积极性和阅读动机的主动性。教师要明白教学生阅读书籍的必要性，在比较有限的文献中，及时阅读大量悬而未决的书籍，通过书籍获得更多的知识。为了激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读质量，教师必须为学生创造广泛的阅读条件，让学生感受到阅读的益处。同时，教师可以组织优秀文学作品交流活动[2]。它可以是各种形式的展览组织，如文学笔记、摘要、历史进程等，使学生能够享受阅读，让学生了解阅读的作用。建议鼓励学生，使学生对文学保持持久的兴趣，以提高学生的阅读字能力，促进和提高他们的教育水平和整体素质。

4.要与实际生活紧密结合，激发学生的求知欲望。

语文知识要与生活联系在一起（包括语文的教学、现实生活的历史、科学技术和世界的本质），书可以是有字的也可以是无字的，把书、知识和现实生活联系起来，在学生体验生活，感受生活和学生的乐趣，乐于观察，因此得到不一样的体验、思考能力也可以得到提高，阅读要与学生生活相联系、与社会生活、科学技术、自然和现实生活相联系，使他能够加强对阅读的学习，加强语文学习，从而使他能够在更多的空间中获得更大的发展。在一个更广阔的世界里，用语文文字，走出去，走出课堂。使他们感到学习语文的魅力。

语文是用于表达的书面语，是以反映生活现实的文本形式来表达的，是以听、说、读、写为工具的语言，但人与人之间的交流、沟通以及对于汉语的知识必须具备一定的技能。語文课程为文学教学的根本目标和艺术出发点，应继续激发学生学习语文的兴趣，启发他们的求知欲。

5.营造良好的阅读环境，让学生爱上阅读。

教师要利用一切可以利用的条件，给学生创造良好的阅读氛围和环境。例如，在课堂上张贴相关的诗句，例如：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”利用插画宣传学习名人等形式;名人广告的形式为学生创造良好的环境，创造故事分享等形式。同时，教师必须激励学生每天阅读，例如每天阅读名著，除了推荐名作外，还可以向学生推荐一些短文，内容可以多种多样。为学生制定阅读目标：每天阅读文献，收集文献。此外，还要努力提高自己作为教师的素质，努力做到知书达理，以感染学生。

三、结语

文学教学的发展离不开对基础语文阅读的教学，根据阅读教学的需要，需要加强对文学学习的精细化策略，使文学教学不断扩大，从而调动学生对文学的积极性，使学生能够感受读书的乐趣，让他们在书的海洋里徜徉，健康地生长。

参考文献：

[1]王秋萍.小学语文拓展阅读教学的实践研究[J]，课程教育研究，2016（9）：57-57.

[2]赵娜.关于小学语文拓展阅读教学的研究[J]，软件：教育现代化，2015（24）：26-26.