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中职散文鉴赏教学设计探析

2019-11-16杨友明

散文百家·下旬刊 2019年10期
关键词:鉴赏教学设计

杨友明

摘 要:在中职散文教育教学活动中,要紧密结合时代的要求,使得中职散文教育教学符合现代社会的实际需求,在其中探索相关的教学技巧。从目前的实际情况来看中职学生在散文学习中处于较为被动的状态,要求教师通过一定的教学技巧和教学方法来改变这种被动的状态。本文在分析和研究中主要针对中职经典散文鉴赏技巧进行了分析和探讨,期望通过对其的探索来提升中职散文教学的效果。

关键词:中职散文;鉴赏;教学设计

中职学生在学习中缺乏主动性的自信心的现象在目前中职散文教学和学习中表现的十分突出。教师在中职散文学习中必须要充分掌握学生的特点,结合学生的学习特点进行教学设计,充分发挥学生在散文學习中的主动性和积极性,进而提升其效果。从语文学科的特点来讲,学生在学习的过程中缺乏兴趣,在散文阅读方面同样存在这样的问题,这就要求教师在这一过程中要通过教师的引导作用来培养学生对散文的学习兴趣,积极探索作者的意图,体会到其中所表达的意境之美。散文的表现行使多种多样,可以针对不同类型的散文采取不同的教学方式,教师要针对散文的类型采取不同形式的教学模式,在提升学生学习兴趣的同时来提高学习的效果。要通过不同的教学技巧和教学方法使得学生在轻松的环境中达到学习的目标,提高学生的学习能力以及整个教学的所取得的效果。

一、围绕文章表达中心开展教学

形散神不散是散文最为主要的特点,在中职散文教学中要使得学生能够通过学习和诵读来体会到散文的形式魅力,学生在散文诵读的过程中一般都会被其语言魅力所感染,通过诵读及摘抄等方式来加强对散文语文以及散文形式的印象,通过对经典散文语句的不断诵读来发现其中的美感。从目前的实际情况来看,大部分学生在这一过程中仅仅注意到散文表面表达的意思,但是很难准确把握到作者的深刻意图以及作者的情感。因此教师要引导学生进行系统性的阅读,使得学生能够深刻的体会到作者的意图以及情感,并且积极联系个人的生活实际,将个人情感融入到其中,通过散文的诵读和学习来培养学生积极的情感。从学生学习的角度来讲,散文诵读及散文学习要求学生在一定的阅读基础上,要求学生进行大量的阅读和大量的诵读,在不断的练习过程中才能够掌握和把握散文诵读的技巧和方法,通过长期的训练来提升学生的阅读能力和理解能力,教师在教学过程中,可以首先通过学生的阅读和诵读来了解表面的表述,然后在此基础上通过对细节的把握来掌握散文中所要表达的思想和情感。

二、帮助学生体验散文意境之美

散文通过语言文字都表达来展现出一种情境美,通过散文的诵读能够将学将学生带入到设定好的意境和情境中,而学生必须要能够融入到这一意境才能够深入學习散文的核心内容和核心思想。对散文教学而言,导入语的作用更是不可低估。因为情感是散文的生命。文以情生,有人把散文化作心灵的扬声器,那些巧妙构思,生花妙笔的由来,植根于作者对于自己表现对象的深厚感情和精辟的见解之中。因此,教学时,必须以情感为纽带,引起学生的共鸣,把学生带进作品描绘所蕴藏的情感世界去体验,去领悟,才能以情动情,引导学生,牵引学生走进作品中的情感世界,来正确理解课文,学好课文。从目前中职散文的教学的实践来看,其在多个方面还存在一定的不足和局限性,在教学中学生往往无法深刻体会到散文所描述的意境,如法融入到其中导致很难理解作者的思想。因此教师在教学的过程中可以采用一些教学工具和教学方法对学生进行引导,具体来讲在实践中可以借助多媒体工具,例如音频等多媒体方式来引导学生学习散文,使得学生能够对其中的思想有较为清晰的了解,使得学生在散文所描述和构建的意境中尽情遨游,能够进一步提高散文学习和散文诵读的效果。在散文诵读和散文学习中国国内,教师要积极组织学生进行各种交流,使得学生在交流中实现思想的碰撞。不同的学生对于不同的散文都具有不同的理解和不同的想法,而通过不同学生之间的沟通和交流,通过不断的思想交流和思想碰撞来提高学生的思维能力,为学生提供交流学习的平台。

三、加强师生交流合作

在散文诵读和散文学习中国国内,教师要积极组织学生进行各种交流,使得学生在交流中实现思想的碰撞。不同的学生对于不同的散文都具有不同的理解和不同的想法,而通过不同学生之间的沟通和交流,通过不断的思想交流和思想碰撞来提高学生的思维能力,为学生提供交流学习的平台。在中职散文诵读的课堂教学中,教师可以安排相应的拓展练习和拓展训练,通过不断的学习发挥学生在散文诵读中的主体性地位,构建属于个人的学习方式和学习技巧,提高学生的学习能力,并且加强学生联系生活的能力,提高对散文的理解程度。因此对于教师来讲,教师必须要能够起到表率作用,针对不同的学生采用不同的学习方式,以提升学生的个人学习能力和学习技巧为主要的教学目标和教学任务,积极引导学生采用合适自己的学习方法,将散文学习和散文诵读的重点放在文章语言、文章语境和情感等方面,通过不断的增强个人的学习能力和学习方法来提升其学习到自信心和学习到自主性。

四、结语

散文是文质兼美的一种文体,教师引导学生有效鉴赏散文,能大幅度提高学生对社会生活方面的感悟能力,提高学生现实写作水平和语文素养,以及形成合理的价值观以及人生观。因此,教师在应用自主合作学习模式要求时,不能徒有形式,而没有内容,要让学生真切感受到散文魅力。

参考文献:

[1]吕茭晨.中职叙事散文教学策略探究[J].现代职业教育,2018(3):43-43.

[2]阚丁丁.支架教学法在中职散文阅读教学中的应用[J].文教资料,2018(3):63-64.

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