动画片对学前儿童身心发展的影响

德吉央珍

摘 要：在中國，最早的动画可以追溯到皮影的产生，而如今动画片已经成为现代儿童中最受欢迎的文学作品。而动画片自身的趣味性，夸张的效果，童趣的语言等等的特点，无一不是幼儿所喜爱的。同时其中包含了各种人类间的情感、社会规则、生活体验等。本文从动画片怎样影响幼儿能力发展出发，探索动画片对幼儿的各种能力是怎样影响的，而我们应该怎样合理的运用动画片去发展幼儿的各项能力。

关键词：幼儿;动画片;发展;教育性

一、动画片的概念

动画是一门幻想艺术，更容易直观表现和抒发人们的感情，可以把现实不可能看到的转为现实，扩展了人类的想像力和创造力。广义而言，把一些原先不活动的东西，经过影片的制作与放映，变成会活动的影像，即为动画。“动画”的中文叫法应该说是源自日本。第二次世界大战前后，日本称一线条描绘的漫画作品为“动画”。动画是通过把人、物的表情、动作、变化等分段画成许多画幅，再用摄影机连续拍摄成一系列画面，给视觉造成连续变化的图画。它的基本原理与电影、电视一样，都是视觉原理。医学已证明，人类具有“视觉暂留”的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。

二、研究综述

幼儿园之父福禄贝尔第一本来自民间的书。他收集了大量的民间歌谣作为学前教育资源。在中国，老年一代的学前教育专家结合了“皮影”这一艺术形式对幼儿进行教学。历史数据的文本研究，动画可以追溯到中国皮影的发扬。在国外，动漫已经成为一种重要的文化资源，对于早期的儿童教育，韩国第一个提出，使动画教育干预的哲学;和美国的“芝麻街”，标志着动画已正式进入早期教育领域的教育。在中国的动画历史中，曾出现了许多优秀的动画作品。中国的传统动画来源于中国民族文化和传统艺术。传统动画片中，其中的动画角色承担着重要的作用它不仅形象生动，具有独特的魅力，语言动作都能给观众留下深刻的印象。

三、动画片与幼儿身心发展

1.动画片与幼儿的语言发展。纲要指出，儿童的“语言能力是在使用过程中的发展”。动画为孩子们的展现的画面、音乐、讲话紧紧抓住孩子的心。在动画片中人物有夸张的造型、礼仪、对话，展现了儿童的特点。六岁前的儿童，大脑中的语言中枢还不成熟，也就是说，左脑还没有定型，这个时期的幼儿基本上是生活在形象世界即右脑世界里，用右脑观察和分析事物。学前儿童第一信号系统发育早于第二信号系统，容易对具体的、鲜明的、形象的事物感兴趣，并且注意力维持的时间相对较长，也就是说明，在幼儿特别是学前期幼儿的世界中，动画片中鲜明的人物，精彩的对话和语言，丰富多彩的背景色，使卡通被赋予生命和活力，受到幼儿的欢迎。动画片在突出的主题，丰富的情节，幻想，想象力丰富的气氛下和孩子的思想产生共鸣。

2.动画片与幼儿的感官。他们并不在乎事物本来的本质面貌，他们更喜欢把它想象成为自己心目中的样子。比如人可以长翅膀在天上飞，可以拥有某种具有神奇魔法的武器，英雄可以具有某种特殊的力量等等，这都是幼儿所喜欢的，而动画片中的一切都让幼儿感受到了无限的幻想力和自由，是幼儿心目中最渴望，现实之中无法实现的。儿童的早期发展，他们的感官需要一定数量和质量的刺激。这些不同程度和性质的刺激两个孩子的感官生理成熟的外部条件，也有思想的发展，原来的物质积累。视觉与听觉的成熟程度与人的思维水平的关系。儿童智力发展的基础就是需要进行良好的感觉训练。今天的漫画艺术形式真的可以集和谐，听着，动觉于一体，在一个相对较短的一段时间集中孩子的感官有效刺激。孩子看动画片之前，必须要选择播放严格筛选的动画片，这就要求教师在选择动画片时，要注意满足儿童语言发展的需要。一、符合儿童成长的原则。首先通过调查研究了解幼儿的需求，对目前的儿童看动画片的选择和现状，对儿童审美情趣的培养，提高和完善人格，具有十分重要的意义。早期的儿童教育对幼儿将来的成长有着基础性的作用，而这一时期的语言、心理、性格等方面的教育往往长大后最深的印记。近年来，动画片的作用也逐渐被人们重视，一些人也做了研究，组织了对幼儿动画片教育的选择同时，不仅注重对动画教学的要求，更要注重对儿童动画心理的影响。

3.动画片与幼儿的道德认知。道德认知是展现人们对社会是非、善恶、美丑的认识、评价和判断。提高幼儿的道德认知，应以正面具体讲解为主，利用各种榜样去说服和教育幼儿。告诉幼儿正确的树立是非观念。幼儿的道德情感具有直接性、具体性强，易受环境影响，情感反应速度较快、但不稳定，模糊、片面、肤浅，与自然情感联系密切等特点。动画片可以促进幼儿道德认知、道德情感以及道德意志的发展，选择一部好的动画片对幼儿的道德教育有极大的作用，如《聪明的一休》，他用聪明的头脑解决了一个又一个生活中的难题，而幼儿们也可以在观看的途中了解和学习到。而《蓝猫淘气三千问》中，更是以蓝猫为中介，向幼儿介绍了一些枯燥的科学原理。在幼儿园中，动画片是非常好的一种材料，卡通形象生动，活泼人物，深受儿童喜爱，由于身心发展的特点，使幼儿园德育具有性、渗透性、重复性，教师可以将两者结合起来，运用一定的方式，促进道德发展。

讨论动画片对幼儿发展的影响是一个严谨而庞大的课题，对于本文作者的述说仅仅是浅层的进行了讨论研究，还需要更深入的探讨和研究。通过这一次较为完整的研究，我将四年来所学习的专业知识进行了大概的整合，使我的理论能力及查阅文献的能力都有了一定的提高。但是我知道，离真正的专业研究还有很大的距离，我将在以后学前教育的工作中，继续研究动画片对幼儿发展的深入影响和到底应该怎样运用动画片对幼儿进行合理的教育教学，或许通过个人的实践和经验累积，我会得到更加全面研究结果。