新形势下计算机网络课程教学改革探索

高又春

摘   要：随着计算机技术的飞速发展，包括物联网，大数据技术的应用越来越广泛，计算机网络技术作为基础学科的地位变得更加重要。本文紧密联系当前形势，探索高职建筑智能化工程技术专业计算机网络课程的改革，从课程内容增减，教学方法的改进，考核方式的变更，教师实践水平的提高等方面出发，让计算机网络课程的教学更加贴近当前科技的发展，更符合学生的需求，更满足社会的需要。

关键词：计算机网络  课程改革  高职院校

中图分类号：G64                                    文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）05（c）-0180-02

当前社会信息技术迅猛发展，物联网技术，大数据技术中，作为信息传输通路的计算机网络变得尤为重要。以太网技术引入到工业控制网络后，也有众多优势，例如网络的开放和全数字化，使不同厂商的设备很容易实现互联;使工业控制网络和企业本来的信息网络无缝连接，形成了企业级管控一体化的全开放网络。主流的Modbus TCP/IP，Profinet，Ethernet/IP在工业网络中的应用越来越广泛。一个不畅通的网络将导致所有的信息成为独立的孤岛，所以计算机网络不仅是在办公网络中，在工业控制中的应用均越来越广泛。在教学中，计算机网络技术作为各大工科专业的基础课，由于技术的发展愈趋重要。也是随着技术的变化，必将导致原有的教学内容和教学方法等已经跟不上技术革新的步伐。

1  计算机网络教学中存在的问题

计算机网络课程作为工科专业的一门基础课，教学内容丰富。知识点主要包括网络设备，如网卡/集线器/交换机/路由器等;OSI参考模型，各种应用层协议和服务，如FTP、WEB、SMTP、DNS、IP地址;静态/动态路由，交换技术及网络安全技术等。总结起来，教学中存在的问题有以下几点：

第一点，理论知识多且复杂，学生面对老师的讲授往往一头雾水。

第二点，课程的编排以理论的知识顺序为线条，学习完之后，无法在实际使用过程中联系起来，降低了学生实操的能力。

第三点，教材的更新速度远远低于技术发展的速度，很多陈旧的知识点没有删除，而最新发展的技术和发展趋势无法在课本体现。

第四点，课程的考核方面，往往用一张试卷来评价学生的成绩。

第五点，教师职业的特殊性常常导致与社会，企业脱钩，无法跟上新技术的发展，导致在课堂上只能按照以往的知识来讲授，无法传授或介绍当前最新，最热门的知识。

根据以上总结出来的现状，本文从解决计算机网络教学中存在的上述问题着手，阐述计算机网络技术的课程教学改革方案。

2  计算机网络教学改革的目标和基本思路

教学改革的目标是改革授课内容，直接與社会，与企业对接，培养与社会的用工需求紧密相连的技术型人才。

教学改革的思路首先根据社会对网络人才的技能需求进行课程内容的调整;其次，根据当前计算机网络技术的前沿发展，对教师作定期的企业实践及培训;再次，针对学生动手能力和实际操作能力的情况动态调整实验实训课程的时间;最后摒弃传统陈旧的教学模式，结合学生的情况，对教学的模式进行动态的调整。

3  计算机网络教学的改革措施

3.1 优化教学方式，激发学习兴趣

计算机网络的理论知识讲授相对枯燥，学生听起来较难理解，导致学习兴趣下降。在讲授理论知识的同时，一定要辅以真实的学生感兴趣的示例来说明。例如OSI参考模型的讲解中，如果单纯地讲授其中应用层、表示层、会话层、传输层、网络层、数据链路层及物理层每一层的作用，学生会在枯燥的理论讲解中迷失，根本无法理解。如果采用举例和问答的方式，如一台电脑要传输一个QQ消息去另外一台电脑，需要哪些条件？首先需要提供网络服务的QQ软件，这就是应用层的工作，为网络服务和应用程序间提供一个接口。接下来提问信息的传输是不是明文传输，需不需要担心信息被泄露？这就是表示层的工作，负责数据的压缩、解压缩及加密、解密。采用这种身边熟悉的例子来讲授新的课程，让学生易于掌握，激发学生兴趣，提高学习效率。

3.2 优化课程学习顺序，提高学习效果

课程的学习顺序可以通过知识结构来进行，也可以通过实际使用的情况来划分。如果使用实际使用的情况来划分的话，可能更加贴近学生学习的规律，激发学生的求知欲。例如，为了让学生理解IP地址、子网掩码、默认网关、DNS服务、DHCP及MAC地址的概念，宜直接打开电脑网络的属性，详细信息，看到相关的设置，然后讲解各个名称的含义，比课本上分开来讲各个知识点更加让学生记忆深刻及直观，提高学习的效果。

3.3 更新知识内容，契合时代发展

实际网络应用的更新较快，课本的内容跟不上变化，所以要求教师在课程内容的选取和增减上斟酌考虑。例如删掉过时的集线器内容，删掉实际中较少用在Windows中自建WEB，SMTP和POP3服务，增加无线局域网，物联网，VOIP（网络语言）服务等相关知识。其中无线局域网方面，可以从家用的简单无线路由器作为一个切入，实际配置一个无线路由器，理解路由器中的各种配置信息。再引入商业的无线ap及控制器的概念。在新知识的教学中，可以采取师生讨论的方式进行知识的学习首先由老师在课堂上提出一种新的技术，让学生在课后去找资料，然后在课堂上和老师相互探讨，这样不仅能够提高学生的自主学习能力，还能使学生得到形成关注新技术的习惯。

3.4 降低笔试比例，加强实验考核

学生的考核对课程考核是课程教学的关键环节，好的课程考核可以明显提升学生的学习兴趣及学习动力在教学改革的目标和基本思路的指引下，需加大实践环节在课程考核中的地位。无论是随堂实验还是集中实验实践，将它们提高到与试卷考试相同的地位，采用人人考核的方式，有利于学生更加重视实验实践课程。实验考核中，尤其要注意企业网络的设计和工程实施的模拟和网络的排错的模拟，这两大实践对应的是两大工作岗位，即网络工程施工以及网络维护管理工作。

3.5 加大教师实践培训力度，紧跟社会发展

教师是课堂的核心，教师的知识更新一定要紧跟技术的发展，尤其是对于快速发展计算机网络技术。企业实践，参加各种论坛，会议，查看相关的学术论文，甚至直接的专业培训，都是可行的方法，让教师跟上时代发展，学生才能跟上时代发展。

4  结语

在当前信息技术日新月异的今天，计算机网络课程如果还按照旧的教学方法，无法提供学生更多的实用知识，也无法面对当前的教育环境。本文对高职院校计算机网络课程做了分析，指出当前课程教学中存在的问题，并结合教学改革的基本思路和目标，针对指出的问题，逐条地给出应对方案，以提高计算机网络课程教学质量。

参考文献

[1] 刘钢.面向创新人才培养的高职计算机网络教学改革[J].时代农机，2017（3）：182-183.

[2] 周杰.物联网时代高职计算机网络专业的发展前景[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报，2015（5）：81-82.

[3] 叶丽丽.关于计算机网络课程教学改革的探讨[J]，北华航天工业学院学报，2015（12）：45-46.

[4] 于剑光，孙海龙，范美娟.论述物联网时代计算机网络技术教学科技展望，2015（13）：190-191.