普通高中美术鉴赏教材结构比较——以人教版、人美版为例讨论

■孟繁博 吴 丹/四川师范大学美术学院

新课程改革是中国教育改革的重要组成部分，是提高全民族文化素养的重要途径。由于不同地区学生的不同需要和生活条件的差异，新美术课程设置了五个相互独立且相互关联的学习模块。其中，美术鉴赏模块是美术教育在更深层次上进行的基础，也是最广泛的艺术课程，在促进学生全面发展方面起着非常重要的作用，因此许多学校将美术鉴赏作为一门必修课。但随着课程改革的不断推进和新艺术类教材的普及应用，不难发现这些教材中也存在着影响实际教学的各种问题。本文分析了两种不同版本（人民教育出版社和人民美术出版社）的高中美术鉴赏教材的结构，根据教材的体系框架，课程设置，版式设计等不同方面进行比较分析。

一、体系框架

美术教材以单课式，主题单元式，单课式与单元式结合三种体系结构为主，人教版教材属于单课式与单元式结合，单元系列性较强，内容结构清晰明了，使得学生有较为完整的课程体系机构认知和明确的整合性。目录分为两个单元，每个单元均下属九课，共计18个课时。其最大特点便是每个单元的学习都可以单独进行，又可以与另一单元相联系。人教版以前言为首页，将普通高中美术课程标准的要求展现出来，对何为鉴赏，鉴赏的意义都做了充分的说明，重点指出中国古代各领域的美术，强调中国传统艺术的传承并以“皮影”艺术作为背景。目录为人教版统一格式——“第x课+题目+页码”。在课本后增加附录——“本教材选用的已列入世界文化遗产的国外艺术作品”让学生在感受艺术品崇高价值的同时增强其保护观念，以及两个“个人学习中、外国美术鉴赏评估表”让学生在课程学完之后对自己一学期所学知识做出自我评价，并以后记作为整本书的结束语，教材框架编排完整规范，是课程标准的具体呈现，属于传统教材的编写形式。

人美版教材的编写以单课式为主，教材的内容和课标要求紧密的结合在一起，有层层递进之感，连接性较强。注重学生综合学习的灵感，适合新时代的学生学习，目录共20课，即时对比是人美版的特点，始终以提高学生审美能力为基础。人美版封面排版极富艺术性，以目录为首页，其格式选择“主标题+第x课+副标题+页码”，教材减少了对教材课程的解读，以简洁的“导言”概括了何为艺术，如何提高美术鉴赏，所以人美版教材对学生基础鉴赏能力的要求较高，而其背景以“历代帝王图（局部）”、“清明上河图（局部）”、“天安门”三幅图片结合而成，更容易让学生感受到艺术史的演变过程。教材以“出版说明”结束，配以“阿尔诺芬尼夫妇像”的图片，整体框架着重突出对艺术鉴赏的培养。

二、课程设置

每一节课程的设置，都是具有承上启下的意义，课程设置的目的是为了让学生在课程学习上能运用上之前所学习的东西，并且能给接下来的学习提供知识基础。

人教版在课程排列中分为了中国美术鉴赏和外国美术鉴赏两大部分，中国美术鉴赏以时间的顺序编写，而外国美术鉴赏部分既采用了从古至今的时间顺序还进行了横向范围的扩展。整本书教材课题统一，以“xxx——xxx”形式设定，如“第4课 天上人间——壁画”，破折号之前为一种艺术化的题目，增强课题与生活之间的关系，之后则是学习的主体，效果直观，属于依题材命名的传统方式。

人美版包含20个课时。1到8课为的基本理论部分，将艺术语言的表达、具象意象抽象等不同的美术理论概念配合以相关的美术鉴赏的图片进行赏析，从而让学生学习从创作意图、形式美及作品价值等方面进行作品鉴赏，9到20课为鉴赏部分，以中外对比展开艺术作品鉴赏，如第9课“中国古代绘画撷英”和第10课“外国古代绘画撷英”，类似于这种的编排形式是人美版教材的一大亮点，通过中外同类作品的对比分析，增强学生比较式学习。而且人美版课题采用正副标题的形式，在鉴赏基础部分，正标题多采用疑问句，以提问式引导，激起学生对内容的兴趣，利用高中生的好奇心及求知欲，提高理论知识的学习；副标题则简要的概括课程内容。如第6课，正标题是“漂亮是美术鉴赏的标准吗？”学生将之前学到的具象艺术与抽象艺术联系到了自己思考的问题当中，通过这样的标题，使学生产生了一连串的问题，副标题是“艺术美和形式美”，以此来点明本节课要将的内容，通过这个部分学习，激发学生的探索精神，主要是让学生学会可以通过什么样的方法对美术作品进行赏析，在此基础上，有效提高学生对艺术作品的评价和欣赏水平。后半部分为鉴赏内容，正标题和人教版的较为相似，艺术化的语言贴近生活，副标题点明这节课的主要内容。如第17课，正标题是“用心体味建筑之美”副标题是“探索建筑艺术的特点”。

三、版式设计

人教版教材的设计比较中规中矩：（1）标题突出，课节及标题为蓝底白字，对比明显，给人以沉着稳重的感觉，主标题为小一号宋体，放置在课程首页的最上方，占据整行。（2）内容排列具体且分类设置，将重点的词汇黑体加粗，图片每页张数不一，大小不等，将图片和文字相结合对比，课后是资料性图片拓展，保证课程内容的一致性，每幅图片旁边均有对其的详细介绍，这也是人教版教材对增强学生知识基础培养的一大特点。同时，教材中除基本的板块外，因中外美术鉴赏内容的不同而设置了其他板块，中国美术鉴赏部分设置了“拓展练习”等巩固性板块，在外国美术鉴赏中则增加了“背景资料”等资料性板块。版式设置由于内容的不同而改变了教材的内容，是艺术欣赏人本化版本中一种独特的形式。

人美版教材在板式的设计上也有自己的优势：（1）标题设置醒目：其每一标题的排版均在该页的左上角，以浅灰色入底，和文本白色背景搭配和谐，课节选择黑体加粗的阿拉伯数字，并用下划线与标题隔开，主标题为红色黑体，副标题黑色宋体字，美观且醒目，给人以强烈的视觉冲击。（2）内容排列清晰：每篇课程均以导读的方式导入，内容以知识点的形式分为不同的部分，以黑体大标题分节，与教材内容区分明显，大标题或疑问或陈述，以此做简单的引导，增强学生的自我探索能力。图片作为人美版最有力的鉴赏知识切入点，经统计，人美版《美术鉴赏》教材全书共选用了 619 张图片，在排版上，每一页都有两三副大图，在页面的上方排放2到4张小图片，每幅作品的旁边都标有作品名称、类型等。其设置的栏目共有11种，栏目数量共有101个。“思考与讨论”、“学习活动”和“自我评价”这三个栏目，在这本教材栏目设置中所占比例较大，此外还有根据特定课节内容而进行设置的，如“民间艺人剪纸语录”等，人美版《美术鉴赏》教材栏目的设置丰富多彩，更好地体现了新课程理念，使教科书更加实用，更便于教师开展教学活动。

四、结语

经比较，也对两本教材提出一些建议，人教版教材在封面设计再突破一点，让学生感受到美术的魅力。把握住美术学科的特点，旨在培养学生发现美，创造美，培养美的感受力。作为学生日益接触的美术教材，封面尤为重要，激发学生的兴趣，才能提高学生的学习能力。人美版教材整体来讲符合新课标的要求，基本适合学生的心理特点，但是教材包含的知识量很大，不易于学生的掌握。对于高中生来说，一些基本的技法还是非常陌生的，虽然在教材中对美术技法做了一定的讲解，但是缺少了实践，依旧不便于学生的理解，教材的编写可在前期更关注于学生基础知识。