提升高校领导干部“历史思维”能力的思考

■吴臣辉/保山学院

一、什么是历史思维

国家主席习近平多次强调作为领导干部必须具备五种思维能力（战略思维、辩证思维、历史思维、法治思维、底线思维），才能更好地为服务广大人民群众，为中国特色社会主义现代化建设服务。

广义的历史思维是指对任何事件和人物的评价，都应放在相应的时空背景下进行思考、评价。

狭义的历史思维是指运用马克思主义唯物史观从历史视野和发展规律中思考分析问题、把握前进方向、指导现实工作的科学思维。

历史思维的定义为我们提供了科学的思维方法，使我们在实际中少走弯路，从“摸着石头过河”到“修建桥梁过河”的转变。

二、选题依据

本人选取以“历史思维”作为提升领导能力的突破口，主要基于以下考虑：

（一）受自己专业影响

由于从大学到研究生一直都是学习的历史，加上一直从事历史教学和研究工作，所以，思考问题更多会从本专业定性思维出发，这种思维方法也符合习近平总书记提出的“六种思维能力”的科学思维方法。

（二）历史本身的特性决定

历史本身具有规律性、发展性和创造性三大特点。（1）规律性：相同性质的事物在历史长河中才有可能反复出现。（2）发展性：历史是过去、当下和未来的统一。（3）创造性：历史主体的人利用历史规律，将历史规律同人的目的相结合创造新历史。

三、提升高校领导干部“历史思维”能力的方法

（一）树立正确的历史观

马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，亦是行动的指南。如果没有在马克思主义历史观理论指导下形成的历史观，那就难以理性、客观地认识历史规律和把握历史发展的脉络，也难以从历史的经验教训中获取有效的经验并指导自己的实践工作，朝着胜利的方向前进。

我们应该时刻保持理性、理智的头脑，高度警惕各种非马克思主义思潮的入侵，牢固树立马克思主义的历史观，加强对马克思主义哲学理论的学习，用马克思主义历史观武装自己的头脑。

（二）学习历史要成为一种常态

由于历史可以为我们提供经验借鉴，学习历史的重要性尤显重要。在工作中要不断加强国史、党史的学习，学习的方式多种多样，通过书本的学习，最能体会阅读带来的感觉，使自己仿佛回到了历史时空中，与历史参与者亲切对话，作为历史见证者更能公平客观地评价历史；通过各种新闻媒体的宣传、介绍学习历史，需要自己具备辩证的思维能力，对其中的历史事件、人物进行理性的评判，吸取符合时代主流的历史为自己工作所用。

作为学校的任何一名师生员工，必需对学校的历史有一个完整的认知，对学校的历史、现状和未来规划需要认真学习和了解，通过阅读校史、参观校史馆、新生入学教育、新教师培训等各种方式和途径，加强对校史的学习，甚至还可以举办校史知识竞赛，让广大师生更加了解、认知、热爱学校。

（三）对高校在发展过程中遇到的困难，应理性看待

当前，高校在发展过程中可能遇到一点小挫折，在教师中出现了不同的声音，有理解的、有质疑的、有保持沉默的，根本原因是没有真正掌握马克思主义认识论和方法论，不懂得用历史思维进行思考，只看到眼前的困难，没有看到学校过去取得的成绩。

我们不但要横向看，与周边地方高校进行比较，从中找到发展的差距，同时，也需要的是找到发展途径和方法，追上和超越其他高校；更主要是的要我们还需要向纵向看，向历史看，向过去学校取得的成绩看，肯定自己的成绩，肯定自己办学方向的准确性，对学校的未来充满信心。

在当前，全校师生，尤其是领导干部带头摈弃历史虚无主义，对否定学校的成绩，发展方向、定位的质疑进行消除，形成统一认识，鼓足干劲，积极宣传我们学校的优秀校园文化，取得的各项成绩，增强师生自信心，建设美好的校园而奋斗努力！

用四个意识、四个自信、两个维护武装自己的头脑。

（四）科学对待历史

学习历史，就是要学会懂得正确对待历史上的失误和曲折。马克思主义哲学认为：“事物的发展不是直线上升的，而是曲折、波浪式前进。” “失败是成功之母。”任何事物的发展都不可能一帆风顺。综观中外历史，任何一个国家、一个民族、一个王朝的发展都会经历各种挫折，最终取得成功。

在现实中，我们要学会用欣赏的眼光去评价历史，不能戴有色眼镜进行挑剔性看历史，学会尊重历史，对历史应该一分为二地认识和分析，“去其糟粕，取其精华。” 历史的经验值得注意，历史的教训更引以为戒。

四、历史思维对领导干部的启示

（一）提高居安思危的能力

历史思维是马克思主义的科学的思维方法，对我们学习工作生活都有极大的指导意义。在工作中应从历史思维中寻找分析问题、解决问题的答案，从历史中寻找现实的依据，发展的规律性，历史与现实、未来的关系，更好地服务现实。

每个人都要有危机意识，尤其是领导干部更要不断反省，过去、现在都做了什么，未来我还能做什么，我具备什么样的条件和能力，会不会被社会淘汰？所以，我们牢记“今天工作不努力，明天努力找工作！”“校兴我荣，校衰我耻！”

（二）为领导干部提供了科学的思维方法和认识论

历史观是人们对社会历史总的看法和根本观点，是世界观的重要组成部分。正确的历史观是我们科学认识历史、理解当下、开创未来的重要精神力量。只有树立正确历史观，才能为我们认识事物、分析事物、解决问题。

马克思主义历史观深刻揭示了社会存在决定社会意识，社会由低级形态向高级形态发展的普遍规律，生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动是人类社会发展的动力，阶级斗争是阶级社会发展的直接动力，人民群众是历史的创造者，资本主义的灭亡和共产主义的胜利同样不可避免。这些基本观点是我们在工作中制定各项规章制度的理论基础，为我们认识问题、开创学校美好未来提供了科学的世界观和方法论。

（三）获取充足的正能量

唐太宗李世民说：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜,可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”强调历史给予后人的重要性，后人通过不断学习历史、从历史中获取有益的经验为现实社会服务。

习近平总书记也说：“历史是最好的教科书”，“中国革命历史是最好的营养剂”。人不但要物质粮食维持其基本生存需要，也要精神食粮保持其充满活力，要不然，在工作中就会无所事事，什么事也做不来，不愿做，对生活工作缺乏活力和动力。

五、结语

在高校领导的带领下，经全体师生的共同努力、鼓足干劲、统一思想、齐心协力、添砖增瓦，将推进高校的快速发展。相信高校的明天，将大有可为、大有作为！