基于信息化条件下教学方法创新分析

2019-11-15湖南女子学院

长江丛刊 2019年33期

■罗艳/湖南女子学院

科技水平的提高也带动着各行各业的发展进步，在信息化水平不断提升的背景下，各高校的教学模式与教学方法也不断的推陈出新，全面结合高新技术迅猛发展。然而，五千年的中华传统文化内涵也不可忽视，以下就让我们先来了解这么多年来无数优秀先辈总结出来的教育界的结晶文化与方法。

一、传统教学的方法与模式

（一）传统的教学方法

由我国传承五千年的传统教学方法在教学上多采用的方式方法是“灌输”的模式，即老师对于学生所要学习的内容进行归纳与总结，然后再课堂上灌输给学生，学生通过一些死记硬背的方式将老师讲授的东西记在自己的脑海中。这种形式的教学方法使学生在对于知识的学习上处于被动的阶段，长此以往对于学生的主动学习产生影响。在当今时代也渐渐将会被更为新颖的教学方法所取代。

（二）传统教学方法的优势与缺陷

传统教学在于优势方面就是学生对于知识的汲取不需要自己进行筛选，有老师可以直接为学生选择更为重要的知识，对于需要迅速提升学习水平具有帮助；传统教学的缺陷，众所周知，教学的方法与模式都是为了学生的吸收与学习，诚然，传统的教师讲学生记得方法可以在段时间内让学生能够记住一些东西，但是从长远来看，长时间的不思考、不辨认，极有可能让学生的学习变成死读书，学生也变为“书呆子”。学习永无止境，学习的乐趣绝不是在于记与“背”，学习的目的也不仅仅只是让学生掌握知识，更为重要的一点还是要让学生在学习的过程中主动思考，学会自主学习的能力，这样才能真正做到“学到老，活到老”。

二、信息化以及信息化教学

（一）信息化

信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。与智能化工具相适应的生产力，称为信息化生产力。信息化以现代通信、网络、数据库技术为基础，对所研究对象各要素汇总至数据库，供特定人群生活、工作、学习、辅助决策等和人类息息相关的各种行为相结合的一种技术，使用该技术后，可以极大的提高各种行为的效率，为推动人类社会进步提供极大的技术支持。

（二）信息化教学

信息化教学是指各高校在教学过程中辅以信息技术的手段，整合各网络信息资源与设备，通过现有的师资力量将学校的知识资源水平展现出来的一种现代先进的教学手段。这种教学在会在教学的过程中使用信息技术等方法，提高教学的效率与质量。学生从被动的知识接收者变为在老师的引导下主动探索、思考、学习知识的探索者。从而达到让学生真正理解学习的内涵，学会自主选择、吸收、思考、探索与学习的目的，对于学生以及现今的教学方法创新而言都有重大意义。

三、信息化教学方法

（一）讲授——演播法

讲授法是传统教学中最为常见的教学方法，这种方法就是教师通过整理与归纳，将学生需要学习的知识讲授给学生听，并对重难点加以解释说明。然而这种方法也是有缺陷的，许多人认为复杂不易懂的知识并非几句讲解学生就能领悟通透的，往往需要图像以及材料的示例。信息化的演播法应运而生。在教学课堂上，老师通过播放事先准备好的图片、视频、音乐等让学生迅速被课堂吸引，通过这些多媒体的媒介传播教学的信息，既有传统教学的可控性强，又能增强课堂的趣味性，通过简单易懂的动画视频等帮助学生理解学习，让教师更有效率的完成教学任务。

（二）探究-发现法

探究-发现法是指学生在老师的带领下，借助现代化信息化科技等手段在特定的背景下发现问题并解决问题的信息化教学方法。这种信息化创新的教学方法如果需要还原特定的背景或者场景首先就要借助信息化网络。通过在该背景下学生的主动思考、讨论、发现问题、查阅资料、解决问题、对问题的回顾等再到写一个阶段的发现问题以及解决问题，可以大力的培养学生的语言表达能力。而教师在此过程中也仅仅只是起到一个组织作用，所有的学习都是依靠学生自己来完成的，对于学生培养独立思考能力具有很大的促进作用。由于整个发现问题与解决问题的过程都是学生自己完成的，相应的，学生对于该知识的记忆与理解也是传统的教学方法所不可及的。

（三）程序教学法

程序教学法是指把每个跟学习有关的问题通过教学程序或者是特别制作的教学器材串连起来。由浅到深的逐步提出问题，学生回答问题，如果学生回答的答案是正确的，程序就会自动进入下一个问题的提问，如果学生的回答是错误的，程序就会显示正确答案，并且会有答案的解析，不断的进行训练，不断的强化学生的知识体系。程序教学法的本质就是三个步骤：刺激-反应-强化。通过提出问题刺激学生作答，学生给出反应给出答案，答案正确可以下一题，而回答错误的题目会有解析并且回答错误的题目会不断反复直到大队为止，以此来强化学生不熟悉或者不会的知识点。传统的老师提问学生回答大多只能覆盖到自己学生身上，而且每个学生的学习水平与学习状况也不够统一，教师提出的问题也不便于针对全部的学生，所以难免有些学生的水平跟不上或者对于少部分水平远高于别人的学生来说是浪费时间。而通过程序教学法，每个学生只要自己愿意练习都可以发现自己的不足，针对自己不够熟悉的知识点做出相应的练习，促进了每一个学生的学习，另外，由于学生通过回答问题学习知识点，正确的自不必说，而错误的也将通过学生的一次次练习变成正确的，该方法虽然耗费的时间可能多过传统的教学方法，但是其成效也将远远超出传统的教学方法。

（四）网络教学法

信息化带来的最大变化是网络技术的变化，现在网络的不断发展，使得教师可以创新传统的教学，不在再教师进行教学，可以通过网络教学。而现在的网络教学又分为实时教学与录播教学。实时教学实在同一个时间，不同的地点，学生跟老师进入同一个课堂为学生传授知识，一般实时教学具有讨论区，学生可以在讨论区提出问题等待老师解答，老师在教学的过程中也会留出时间给学生提出疑问与不解，实时课堂可以是一对多的，例如某高校著名教授开免费的公开课，所有的会运用网络技术的人都可以在网络上找出他的课程进行学习；也可以是一对一教学，现在小孩子的家教，家长出于安全问题大多会寻找网络老师，这种学生在家就能学习知识不可不谓便捷、效率。另外一种录播教学则是教师事先把需要教学的内容与知识录下来，学生在规定的时间内可以无限次的学习，直到完全领悟知识点为止。录播教学学生可以通过留言等方式与教师进行沟通。教学方法创新后的网络教学无论是实时教学还是录播教学的产生的效率以及所教导的知识量都远远超出传统的教学。

（五）模拟训练法

模拟训练法原本指体育训练中运动员可以模拟会发生的更场景进行训练。而在信息化的基础条件下，模拟训练可以指通过网络信息技术对学生的知识点进行筛选归纳，使学生可以在网络上对自己所掌握的知识点进行训练。学生训练完了之后可以直接在网络上知道自己训练的结果，比传统教学始终的考试所需要的时间更少，而且可以不断进行训练，直到确保自身对于该知识点已经完全掌握。比传统网络教学更为节约时间也更为具有针对性。