小学语文教学中信息化技术的合理运用

■高洪福/吉林省德惠市万宝镇中心小学

一、前言

语文属于基础教学课程，被认为是所有学科的基础，同时作为一门重要的人文社会学科，语文也是人们交流思想的重要工具，简而言之，语文具有很强的基础性、工具性和人文性。在语文教学中，小学语文教学无疑又是基础中的基础，小学语文教学不仅能够提升学生的文字敏感度、语言理解运用能力和逻辑思维能力，还有助于培养正确的价值观，是小学教育乃至整个教育阶段中最为重要的组成部分。在传统小学语文教学模式中，主要以教师讲授、学生听记为主，其教学载体也多局限于课本、板书，导致了学生学习兴趣差、课堂教学质量差等问题。随着信息化技术在教育领域的应用，图文并茂、影音结合的教学信息载体日益丰富，投影、幻灯片、课件、视频资料等载体在很大程度上激发了学生的学习兴趣，增强了小学语文教学中的师生互动，促进了小学语文教学打破传统教学模式、不断提高教学质效，信息化技术的合理运用也成为当代小学语文教学领域共同关注的重要课题之一。本文将以分析小学语文教学现实困境为基础，探析小学语文教学中信息化技术运用的重要意义，并从建立信息化课堂、合理运用“微课”教学、有效丰富整合信息化教学资源等角度，探讨小学语文教学中信息化技术合理运用的策略，推动这一课题的理论研究和现实应用。

二、小学语文教学中信息化技术运用的重要意义

在“人才强国”的背景下，我国语文教学改革日益推进，对小学教学质量和效率提出了越来越高的要求，同时来自学生家长、学生方面的压力也越来越大，这就造成了“要求”和“现实”之间的矛盾，小学语文教学师资力量不够充足、有限且分布不平衡的教学资源、传统陈旧的教学模式、单一的教学方式方法都使当下的小学语文教学无法满足国家教育改革、家长、学生日益提高的要求，而在小学语文教学中充分合理地运用信息化技术则为小学语文教学走出这一困境提供了非常有益的思路。

在小学语文教学中运用信息化技术具有非常重要的意义，一方面，信息化技术的运用能够有效提升小学语文教学动态化水平，幻灯片、课件、视频资料等多媒体教学的实现能够激发学生的学习兴趣，提高学生课堂学习的注意力和理解力，有助于教学重难点的突破，促进师生之间的良性互动，不仅能够使学生高质效地掌握小学阶段的语文知识和语用技能，还能够为日后的语文学习乃至其他学科的学习奠定良好的基础。另一方面，小学语文教学资源有限且分布不均衡，在教学中合理运用信息化技术能够拓展师生的教学视野，使学生接触到更多、更优质的教学资源，也能够让学生更早更多地了解社会生活，增强小学语文教学活力。此外，信息化技术在小学语文教学中的运用还有助于培养学生的思维能力，传统的教师讲、学生听的教学模式虽然采用高效灌输的方式让学生学习了语文知识，但却不注重学生语用能力的培养，更无法培养学生在学习中的主观能动性，融入信息化技术推动小学语文教学模式的变革能够构建快乐学习的氛围，在这一快乐、自主、轻松、高效的学习氛围中提高学生的综合素质，取得更为理想的教学效果。

三、小学语文教学中信息化技术运用的现实策略

建立信息化课堂，改革传统教学模式。在小学语文课堂教学中，在保证教学计划顺利实施的基础上，充分运用图文并茂、影音结合的信息化手段，将教学内容通过视频、课件、图片等形式展现给学生，将抽象的知识更为具象地呈现在学生面前，用较强的视听冲击力激发学生的学习兴趣，有效地构建以教师为主导、以学生为主体、信息化教学形式为载体的新型课堂。在课堂导入这一环节，教师可以在信息化技术的辅助下，快速吸引学生注意力，构建活跃的课堂氛围，比如在《恐龙的灭绝》的教学中，可以首先为学生播放一些有关恐龙的电影、科教短片等视频资料，让学生对恐龙这一史前生物产生一个整体的了解和感知后再进行教学。再比如在《月光曲》的教学中，可以首先播放贝多芬的《月光曲》，让学生在悠扬的音乐中自然、主动地进入到后续教学阶段中。在具体的课堂教学中，要充分合理地运用信息化技术创设教学情景，增强教学的“代入感”，比如在《咏柳》《春晓》《乡村四月》等古诗词的教学中，针对小学生抽象思维能力较差、生活阅历较少这一现实情况，适当地为学生播放诗词创作的背景、诗词中描写的环境等视频影音资料，帮助学生更为准确的理解诗词内容内涵，丰富学生的情感体验，不仅有助于语文知识的识记，还有助于培养学生的思维能力。

合理运用“微课”教学，均衡教学资源配置。“微课”是基于信息互联技术并以短视频为载体的一种现代化教学模式，近年来，短小精悍、针对性强、便于碎片化学习的“微课”在教育领域逐渐流行开来，尤其是高等教育领域更是获得了更为广阔的应用空间，这也为将“微课”引入小学语文教学提供实践基础。小学属于我国九年义务教学的重要组成部分，不同地区、不同学校的教学资源分布并不均衡，尤其是对于欠发达地区而言，小学教学的师资力量等教学资源还不充沛，而基于信息互联技术运行的“微课”则能够在一定程度上缓解这种教学资源分配不均衡的问题。无论是在课堂上，还是在课前课后，教师都可以利用“微课”在进行教学，通过“微课”来导入课程、进行部分知识讲解及拓展知识学习等，“中国微课网”就集合了许多优质的“微课”资源，教师可以根据教学任务和学生的具体情况自行下载“微课”，运用到小学语文教学实践中。此外，当前小学语文相关的“微课”也不仅仅是针对学生的，还有针对小学语文教师的课程，教师可以通过对权威“微课”的学习，更新教学理念、拓展教学视野，丰富知识储备和教学方法，从而提高教学效能。

完善资源配置，提供信息化教学保障。在构建信息化课堂和运用“微课”的同时，还要从国家教育主管部门和学校层面，不断加强教师的培训，更新小学语文教师的教学理念，使教师掌握更多的现代化信息技术并合理运用到小学语文教学中。同时积极地推进网络信息化资源库的建设，加强教育信息网、校园局域网的建设，在网络信息方面加强软硬件设施投入，为小学语文教学提供更为充足的信息化教学资源和更为强大的信息化教学保障。

四、结语

小学语文教学作为基础的基础，其重要性不言而喻，随着信息化技术的不断发展，实现小学语文教学与信息化技术的有效整合，改革传统教学模式，构建信息化课堂，合理运用“微课”教学是符合语文教学规律、符合小学语文教学改革发展要求的举措，通过实现小学语文教学中信息化技术的合理运用，增添小学语文课堂活力和多样性，增强学生学习兴趣和学习主动性，将实现小学语文教学质效和学生综合素质培养的共促进、同提升。