小学语文教学怎样做到教读、自读、课外阅读三位一体

张长美

新课标下，小学语文教师在教学过程中要以教材为基础，找准方向，科学合理地设计教学过程，通过教读、自读和课外阅读三位一体，教会学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，逐步提升学生的阅读能力。

一、以教材为基础，明确区分“教读”和“自读”课文

新课标下的小学语文教材每一单元都包含了教读课和自读课两种类型，将学生的阅读由教师引导向自主阅读延伸。教师在教学中要明确区分教读课文和自读课文，并采取不同的教學方法。

1. 精讲教读课文，为学生自读做出示范

教读课文是阅读教学的主要内容，教师通过教读课文可以传授学生正确的阅读方法，因此教师要重点详细地讲解教读课文。通过讲解教会学生预习、积累、思考、读写等阅读方法，让学生在进行自读的时候能够得心应手。小学阶段教读课文的体裁有记叙文、短篇小说、说明文、散文、诗歌等。教学过程中，教师不仅仅要教会学生阅读一篇文章的方法，而且要教会学生阅读同一类型文章的方法。

2. 在自读课中，教师要找准自身的位置，以学生为主体

自读课主要用来培养学生的自主阅读能力，在自读课的学习中，教师要大胆放手，让学生利用在教读课中学到的阅读方法进行自主阅读。教师则要不断观察学生的自读情况，并依据学生具体的知识积累情况和分析阅读能力，对学生的自读课进行有效引导和评价。

二、以教材为基础，将学生的语文阅读由课内延伸至课外

新课标下，小学语文学习的目标仅仅依靠对教材内容的阅读将很难实现。这就要求小学生的语文阅读空间要由课内向课外延伸。教师要以教材为基础，引导学生进行有效的课外阅读，增加学生的阅读量，提高学生自主阅读能力。具体方法有：

1. 建立班级“图书角”，依据教材推荐确定学期课外阅读目标

新课标下，教师可以依据教材必读书目推荐，在班级建立“图书角”，让学生自愿陈列一些必读、选读书籍，引导学生利用自习课进行有计划的精读，并将这种阅读方式延伸到课外。在阅读中，要指导学生掌握一定的精读、略读方法，学会做笔记，学会归纳汇总，提升自主阅读能力。

2. 以课堂为基础，有效融合教读、自读和课外阅读三位一体

小学语文教学中，教师可以依据课本内容设计课外阅读目标，让学生在一定时间内，利用教读课中掌握的学习方法，针对某一单元内的推荐书籍进行课外阅读训练。让学生通过阅读总结文章中心内容，抒写心得体会，积累一定的词汇量和修辞方法。最后，教师进行有效的引导和评价，以此来实现教读、自读和课外阅读的有效融合，提升学生阅读能力。

在小学语文教学中，教师要以新课标为准则，针对不同的课文类型将教读、自读和课外阅读融合在一起，提高学生的自主阅读能力和语文素养，实现语文教学教书育人的目的。