讲究智慧，创新形式，让学生在音乐中体会古诗词

李征鹰

【摘 要】古典诗词是我国古典文化的艺术瑰宝，通过学习古典诗词可以了解当时的社会形态及生活状态等，古典诗词是古人留给我们的宝贵财富。古诗词的深邃意境、无穷魅力都极富感染力，可以陶冶我们的情操和艺术素养。但是目前学生对古诗词的学习热情并不高，普遍感觉古诗词晦涩难懂，难以理解。把古诗词和音乐进行有效融合，可以让学生在音乐与古诗词的对接中，获得滋养和熏陶，并能激发学生对古诗词学习积极性，从而提高教学质量。

【关键词】古诗词;音乐;创新

【中图分类号】G648.6       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0270-02

在古诗词教学中融入音乐，可以使学生的审美品味和精神层面获得提升[1]，通过唱歌的方法演绎经典的古诗词作品，借助音乐的意境和氛围，可以帮助学生更好的掌握古诗词的含义，并能够对古诗词所要表达的内涵进行深刻的理解和体会，且可使学生有效汲取传统文化的精髓。本文从古典詩词的教学现状，以及古诗词教学的重要意义着手分析下借助音乐开展古诗词教学的有效策略。

一、古诗词教学的现状

我国有着悠久的历史，古诗词在文化传承中占有重要分量。而且通过古诗词的学习对学生性情的培养、情操的陶冶、民族精神的重铸等方面都有着其他事物不能替代的重要作用。因此在教学过程中，老师们应该积极帮助学生去学习古诗词，但是目前学生的古诗词教学现状并不乐观，教学过程中存在众多问题[2]。

1.学生学习兴趣低下。

根据实际教学情况反馈，学生对古诗词普遍兴趣偏低。或者认为古诗词是一种过时作品，没有学习价值;或者感觉古诗词学习过程枯燥，理解比较困难，无法有效掌握;或者由于时代背景限制，无法对古诗词表述的内容进行有效理解。古诗词教学过程中，需要学生精准把握词句含义以及作品背景，才可以对作品内涵有深刻的理解，这本身对学生来说就比较困难。由于这些主观或客观的原因，造成学生对古诗词学习缺乏主动性、积极性。

2.教学方式落后。

由于受传统教学模式的影响，在古诗词教学过程中老师重权威、重灌输、轻体验、轻引导，导致现在的古诗词教学方式比较单一和落后。目前教学过程中，老师们一贯沿用的教学流程就是介绍作者情况、写作背景、词句含义，再带领学生理解文章整体含义，体会作者写作意图，在整个教学过程中没有任何新意，且由于老师占有绝对的主导地位，致使学生不能有效参与到课堂教学中来，导致教学过程枯燥乏味，学生的学习积极性很低，教学质量很不理想[3]。

3.古诗词教学不被重视。

随着新课改的变革，教育方式也在不断随之优化。古诗词教学深受应试教育的影响，目前教学中，师生仍然以分数来衡量一切，导致教学中轻过程重结果，对古诗词教学和学习敷衍了事。比如，教学中老师往往只注重教授学生字词和作品的含义，对于文章作者自身要表达的情怀和精神不能做到充分的传达[4]。

二、学习古诗词的重要意义

最新颁布的《新课标》中明确加重了古诗词的背诵篇目，这说明教育行业对古诗词教学越来越重视，现在就古诗词教学的重要意义进行说明。

1.弘扬传统文化。

在新版新课标中，重点强调了对我国传统文化的传承和发扬，鉴于古诗词中文化内涵的丰富，不能仅把它看做是一篇作品。古诗词由于传承久远，蕴藏了当时的社会背景、社会形态、社会事件、作者的见解等，因此在学习古诗词时，可以通过作者的视角和描述，学习当时的历史、地理、习俗等，并感受到作者的爱国情怀。

2.培养想象力。

古诗词的内涵往往需要通过想象来理解，所以在学习古诗词时需要对诗词内涵以及作者所处的背景进行深入分析，并通过想象去理解作者要表述的情怀和要传达的精神。因此，古诗词教学可有效培养学生的想象力[5]。

3.培养学生良好的素养。

新课标中明确要求了对学生素养的培养。老师在教学过程中，除了对知识的传授外，也应加强对学生各方面素养的培养。学习古诗词，通过对古人优秀品德的学习，可以对学生进行熏陶，可帮助学生树立正确的三观，培养学生良好的品格和道德情操。

三、在古诗词教学中融入音乐的有效策略

音乐在古诗词中有效运用，不仅可以提升学生的审美情趣，还可以帮助学生摆脱枯燥乏味的学习，调动起学习的积极性，并有效激发对古诗词学习兴趣。现提出以下几点教学建议，以供广大教育工作者探讨。

1.有效导入，激发兴趣。

古诗词教学中，需要老师采取有效策略引导学生入境，实践证明融入音乐是一种有效的教学策略，通过音乐和古诗词的相互融合，琴瑟共鸣，可以带给学生一场很好的试听盛宴，并可调动学生的学习好奇心和积极性。比如，在古诗词教学中，教师可以播放相对应的歌曲。这种新奇感可使学生在轻松的氛围中走入作者的内心世界，感受作者的写作心情。

2.深入了解，因材施教。

在教学开始前后，老师应该深入学生中间，对教学效果进行问询和调查。了解学生的喜好，针对学生的接受能力和理解能力，随时调整教学策略。引入学生更熟悉的歌曲，且更易理解的歌曲，对古诗词教学的辅助效果会更佳。

3.用情配乐，激发共鸣。

理解古诗词中所蕴藏的感情是教学的重点。因此教学中，老师应该积极采取有效策略，使学生充分理解古诗词中作者所要表达的感情。在朗读古诗词的过程中，老师可以选择相应的音乐作为背景，以烘托气氛，营造出诗词中要表现的氛围，从而使学生更容易产生情感共鸣，帮助学生更好的体会和理解。

结束语

古诗词是古代人用于表述感情、记录事件、抒发情怀的一种文学形式。随着时代的变迁，现在学生学习古诗词有了极大难度。在古诗词教学中融入音乐，可以提高古诗词教学的趣味性，有助于学生对古诗词的理解和记忆，并有助于提高古诗词教学的有效性。

参考文献

[1]王涓.让古诗词走进音乐课堂教学策略的研究[J].黄河之声，2018，（20）：82-83.

[2]张凤琴.在古诗词教学中融入流行音乐的尝试[J].教学月刊·中学版（语文教学），2018，（10）：24-26.

[3]周金莲.融入音乐，提升古诗词教学的有效性[J].中学语文（上旬·教学大参考），2016，（10）：80-80，81.

[4]王洪涛.语言音乐学视角下中国古诗词艺术歌曲字调与音乐的关系研究[J].北方文学（中旬刊），2018，（11）：100-101.

[5]王涓.让古诗词走进音乐课堂教学策略的研究[J].黄河之声，2018，（20）：82-83.