微课：英语教学的得力助手

王璎

【摘 要】“互联网+教育”时代已经到来，传统的教学模式已面临着很大挑战，变革和创新教与学的新模式势在必行，教师需要重新认识新的教学方法，融合新媒体、新技术，形成互联网思维，创造新型教学模式，将知识点设计成视频，方便学生预习，复习，便于深刻理解和全面掌握。本文试从设计的理念、设计的过程、在教学中具体运用以及教学效果四个方面小议微课在英语教学上所起的作用。

【关键词】英语课堂;微课;设计理念;设计过程;具体运用;教学效果

【中图分类号】G622.0       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0179-01

微课作为课堂教学的一种新的辅助手段，越来越受到教师和学生的喜爱。微课主要通过图像、声音、动画以及种种精心的设计，让英语课的内容充满生动性和趣味性，极大的吸引了学生的注意力，调动了学生对英语学习的积极性，使学生更乐于学习。微课短小精悍，针对性强，在课堂教学中灵活运用，在一定程度上解决了教师费时费事的实施教学重难点等教学问题，起到了化繁为简的作用。微课有机地融入英语课堂，为传统的课堂教学注入了新的元素、输入了新鲜的血液。它让课堂真正变得鲜活、丰富。下面通过八上Unit 6 I'm going to study computer science第一课时的教学来细说英语教学中我是如何使用微课的。

一、设计理念

微课的理念来源于当今国内外较盛行的翻转课堂。简言之，通过微课的学习，减轻课堂教学的部分负担，教师将要讲解的知识，以视频的方式给到学生课前学习，并通过老师所设置的问题检测所学知识，课后还可反复复习。课堂上留出更多的时间给师生互动，学生练习。通过高频练习内化知识，语言应用能力得到提高。教学效果不言而喻。

二、设计思路与过程

在开课之前，我做了个小调查，询问了学生们各自的理想职业。在设计教学内容的时候，开始复习和学习一些关于职业的词汇，然后从学生的生活切入，引导学生说出自己的理想职业，用“be going to”结构阐述自己长大后要做什么以及如何实现自己的目标。设计的画面与所学内容紧密结合，突出要传递的知识点，情景结合，学生对知识理解深刻。通过精心创设语言情境，让微课视频符合学生的情感特征，使学生更快进入学习状态，积极向上的情感容易激发学生的热情，从而提高效率。在应用层面的设计上，通过的微课学习，让学生基本掌握知识点的运用，对于理解和知识进一步运用有很大帮助，同时也有助于学生思维空间的拓展以及学习兴趣的提高。在价值取向上，让学生通过视频的学习，树立健康积极的目标，形成正确的择业观。

在设计微课的过程中，通过网络找到各行各业的名人图片与本课时与职业有关的词配对，图词并茂，相得益彰，这些名人也是学生们熟知和崇拜的，在学习与这些职业有关的单词中加强学生对单词的记忆和理解，然后创设情境，让学生在具体的语境中感受“be going to”结构的用法并能够使用，运用已学的职业有关的单词说出自己长大后想从事的工作，并通过听力训练加深学生对所学职业名称和重要句型的掌握。为了让学生们意识到在将来能够从事自己的理想职业，现在就应该且必须为之努力奋斗，为此，我将自己一个与奋斗有关的视频嵌入微课中，在这一课的最后环节，一起看了视频《鸭妈妈带小鸭子上台阶》：鸭妈妈以身教的方式先走上台阶，之后它极有耐心地等在那里，不时发出“呷呷”的叫声，吸引着鸭宝们，鸭宝宝在高高的台阶下急得不断呼叫，听到孩子们呼救声，鸭妈妈稳稳地在台阶上等着，或给一点点身影上的回应，然后继续等……鸭宝宝们看到求救无望，勇敢者便开始奋身而跃……呀，成功了，可大多数的宝宝们还在最下面无法上来，急得向台阶的另一端跑去……但鸭妈妈并不跑下来照顾孩子，只是耐心地等着，等着……直到所有的小鸭都成功地跳上台阶，它才昂首阔步地向原来的目标方向进发……通过视频的观看，激发学生的上进心。认识到自己该为自己的理想努力奋进。

三、具体运用

在课堂上，再次通过讨论未来的职业，导入新课，过渡自然流畅。通过主题图中关于未来职业的谈论，以及几幅职业场景的图片将学生带入my dream job话题。1a中呈现了学生之前学过的本单元新的职业词汇，如：computer programmer，engineer， driver， pilot等已经是学生认知过的信息，课堂上再次出现，通过复习加以强化。通过问题What do you want to be when you grow up？ How are you going to do that？ 导入对话，呈现了本课时want to be 和be going to 的重点句型，并由此引入学生对自己理想职业的打算和思考。我用want to be引出已经学过的职业，使得学生有机会将所学的新词汇输出。How are you going to do that？ 让学生来设计、谈论人生目标。在活动1b中，在微课中已经呈现课本41页上四个人物的图片，现在让学生带着问题What do they want to be when they grow up？ How are they going to do that？ 聽课文录音并完成人物与职业理想的匹配练习。然后以师生对话的形式校对答案。1c是对话训练。学生两人一组分角色模仿、演练对话，通过对话，将所学习的语言（即语言的输入）在这里得到有效输出。为了检测学生对语言的掌握，和激发学生的学习热情和积极性，这部分给学生机会，分组到讲台上表演。最后，我们再次提及微课里面的鸭妈妈领小鸭上台阶的情境，并加以讨论，有的说，“自己的路必须自己走”，有的说，“要实现理想必须努力奋斗”，有的说，“只要奋斗，明天更灿烂”，有的说，“我要向小鸭子们学习”，……，最后我也发表了自己的观点，“Your teacher is like the mother duck， You are like the little ducks. As your teacher， I cant help you jump onto the stairs， but I can only help bring the best thingto you. There is a saying that God blesses those who help themselves.

参考文献

[1]欧文勤.“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J].中国教育学刊;2013，（09）：64-65.

[2]崔海萍.微视频教学资源在初中英语课堂教学中的应用[J].校园英语（中旬），2014，（6）：87-87.