信息化教学在小学数学课堂中应用分析

黄绍湘

【摘 要】随着时代的发展和科技的进步，传统的课堂教学法被颠覆，课堂向着现代化、先进化方向发展，在有效提升课堂教学效率的同时还能全面促进学生综合素质的发展，恰好符合新课标的教育教学理念。将小学数学课堂信息化是大势所趋，特别是对于六年级的学生来说，信息化教学多样的表现形式更容易使学生快速接受和消化知识。因此，数学教师在日常教学中要敢于突破，合理运用信息技术为学生打造最优质的教学条件。

【关键词】小学数学;信息化教学;教学情境;优化教学;教学资源

【中图分类号】G623.5       【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2019）24-0160-01

学生在学习数学的过程中会有很多需要学生想象和理解的知识，特别是几何部分更是需要学生具备比较强的空间想象力，但是在传统的数学课堂教学中，授课方式只有通过教师的口述和粉笔的书写，仅凭这些很难帮助学生更好的理解和学习，学生在难度日益增加的学习中逐渐消磨掉学习数学的兴趣。数学教师可以在教学中恰当的引进信息技术，利用信息技术的优势优化课堂教学结构，为学生打造出代入感较强的学习情境，利用丰富的教学资源拓展学生的知识面，从而使得小数数学课堂的教学效率得到显著提升。

一、创设教学情境

古代“孟母三迁”的故事说明了环境对人成长的重要性，特别是小学阶段的学生对于环境的变化尤其敏感，数学教师可以利用这一点来让学生在环境的影响下逐步提升。传统的教学方法受到各种限制所以很难为学生创设效果明显的教学情境，而借助信息技术多样的表现形式可以让学生在身临其境的教学情境中深入体会知识，深化对数学教材内容中的知识的理解。

例如，在学习《圆的认识》时，就可以为学生创设代入感较强的教学情境。在课堂开始，我对学生说：“之前我们认识了很多图形，比如正方形、三角形等，今天我们来认识一种特殊的，也比较常见的图形，也就是圆，我先来看看先人们对圆进行了哪些探究吧。”讲完之后我利用信息技术给学生播放了一段视频，视频中展示了古今中外的数学家对圆的研究历程，营造出积极进取的课堂氛围，在通过视频创设的教学情境中，给学生一种亲身探索数学奥秘的感觉，激发他們内心深处对数学地探索欲。这样，通过信息化教学营造出身临其境的教学情境，学生的注意力数学课堂牢牢吸引，使学生在数学课堂中取得较高的学习成果。

二、优化课堂教学

小学数学是一门综合性比较强的学科，其中涉及到的知识往往具有抽象性、逻辑性等特点，应用传统的教学方法容易使一些思维反应能力较慢、空间想象能力较差的学生感到枯燥无味。信息化教学可以将知识以图文结合、声画同步的形式呈现出来，使课堂氛围变得生动、形象且能有效吸引学生的注意力。同时，信息化教学还能将抽象的知识形象化、复杂的知识简单化，还能以多样的表现形式刺激学生的感官，让学生在数学课堂中一直处于兴致高昂的状态，可以培养学生的数学创新意识，提升数学课堂的教学效率。

例如，在学习《位置与方向》时，就可以利用信息技术优化数学课堂结构。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在日常的生活中经常需要确认某个地点的位置和方向，但是有些同学还是很难具体描述地点所在的位置，甚至还有的同学分不清东西南北，今天我们就来通过学习了解怎么描述地点的位置和方向吧。”我利用信息技术给学生展示不同地点的平面图，让学生描述图中的位置和方向，借助直接观看图片可以准确进行描述。这样，通过运用信息化教学，将数学教材中抽象的内容直观地展示给学生，充分刺激学生的感官，让学生在数学课堂的学习中集中注意力，集中精神才能在数学课堂的学习中获取更多知识，从而让学生拥有扎实的数学基础。

三、海量教学资源

在传统的数学课堂中由于受到教学资源和学校基础条件的限制，数学教师只能靠着有限的方法给学生传授知识，既生硬又耗费了大量的时间，而且取得的教学效果也不尽人意。运用信息化教学可以让课堂教学变得灵活、方便且易于被学生学习和理解，同时，教师还可以随时利用互联网上海量的教学资源，极大的丰富了数学课堂的内容，也为教师的教学提供了更多的思路。

例如，在学习《数与代数》时，就可以利用信息技术给学生提供海量的教学资源。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们已经学习并掌握了整数、小数、分数、百分数等集中数的意义，并且能熟练的互化，为了进一步让同学们加深和巩固这部分知识，今天我们来进行系统的复习。”讲完之后，我利用信息技术将这部分内容以系统、直观的形式展示出来，而且为了让学生学会举一反三，我还利用互联网中的资源帮学生扩充知识量，让他们掌握教材之外的知识。这样，通过利用信息技术将数学教材中的知识进行归纳整理，学生复习起来更加容易，同时，互联网中海量的教学资源也能促进学生的学习进步。

总之，在小学数学课堂教学中应用信息化教学可以有效改善传统沉闷的课堂学习氛围，教师还可以针对学生学习方法和兴趣爱好制定相适应的教学方法，在课堂中牢牢把握学生思维的兴奋点，调动学生学习数学的积极性，充分发挥信息化教学的优势。

参考文献

[1]张永鹏，蔡雪丽.小学数学的信息化教学实践探究[J].课程教育研究，2019（27）：130-131.

[2]王国庆.浅谈小学数学信息化教学的具体应用[J].中国新通信，2019，21（10）：199.