校企联合提高会计专业人才培养效果的探索与实践

摘 要：大部分会计毕业生从事财务会计及财务管理岗位或其他管理工作时，企业普遍反映课程设置不合理、实践教学不足、学生动手能力不强等诸多问题。文章通过分析会计专业人才培养过程中存在的问题，以期找到提高会计专业人才培养效果的可行性措施。

关键词：会计专业;实践教学;校企联合;人才培养

一、研究现状

经过近年的探索，进行校企联合并取得良好成效的教育模式研究的国家较多。目前，典型的校企联合模式有以下几种。①“产学研培养”模式：其主要特征是与硅谷的高科技企业建立良好的合作关系，动态调整专业及课程设置;②“教学工厂”模式：其主要特点是建立以企业的真实环境为基本的实习实训基地，来增加学生与真实的生产设备、工程技术人员接触的机会;③“产学合作教育”模式：它以“工学交替”的方式，实现校企双方深度合作，让学生接触真实生产环境与工程技术人员;④“现场工程师”模式：以企业的实际需求为主，联合设置具有针对性的课程，进行校企“双导师”制联合指导培养。

二、会计专业人才培养过程中存在的问题

1.培养目标重理论轻实践

目前，会计专业人才培养方案的课程设置上，有关课时的分配可以看出理论课时多而实践课时较少。会计理论课程教学中，专业基础知识较为深入，但由于实践教学课时有限，大学生并没有接受较为系统的实践培训，理论与实践分离，导致学生独立分析问题和解决问题的能力欠缺，实际操作和创新能力无法进一步提高，以至于影响了学生学习的效果。学生将来就业过程中实际动手能力较差，无法适应快速发展的社会环境的需要。因此，会计专业迫切需要解决培养目标设置不合理的问题。

2.师资队伍建设不完善

目前，高校在招聘教师过程中，对教师的实践经验无硬性要求，导致高校教师缺乏一定的实践经验，同时，部分院校会计师资队伍中，“双师”型教师比例小于专业理论教师，大部分教师缺乏企业实际工作经验，理论知识丰富，而实践教学能力稍显不足，在教学过程中也会影响学生的实践能力的培养。因此，提高师资队伍整体素质迫在眉睫。

3.校企合作流于形式

虽然校企合作已成为当前高校的一种实习模式，但针对会计专业来说，能去企业会计部门实习的学生还是少数，而且受到岗位特殊情况的限制，学生接触不到企业真正的核心会计岗位，只是机械性的完成实践课时，校企联合对学生的锻炼意义并没有达到良好效果。

三、解决方法及相关措施

1.适当调整培养目标

（1）保障理论课程教学质量。虽然在培养会计人才的过程中，应该提高对实践教学的重视程度，但是在此基础上仍然不能够忽视理论教学的基础作用。各院校应根据会计专业人才培养方案及会计人员应具备的专业知识结构，建立相应的专业基础及专业核心课程体系。财经法规与会计职业道德、经济法基础、会计基础等专业基础课，成本会计、财务会计、会计电算化、财务管理等专业骨干核心课程，这些会计专业人才必不可少的理论知识，在进行实践教学之前，还是应该打好专业基础知识。

（2）强化专业实习实训。现代企业要求会计专业人才具备实践能力，因此人才培养方案中应提高专业实践课时所占比重，学校应增加实习实训课程的开设。目前，多数院校对会计类实践课程采用校内进行的方式，采用仿真教学模式，提供企业相近业务，但这种方法仍无法真正取代实际环境下的财务会计业务，与企业的实际操作还存在一定的距离，还需要通过到企业进行顶岗实习作为补充，在此现状下，实践类课程还必须在校外的企业或单位进行，提高校企融合的效果。

（3）改革实践教学模式.目前，大数据时代对财务会计产生较大影响，企业迫切需要高素质技术技能型的专门人才。在此背景下，各院校开始改革实践教学的内容、方式及时间安排等相关内容，为会计专业学生开设了一些校内专业实训课程和校外实践课程，并且校企联合对实践教学具有重大意义，故实践教学改革需要结合公司实际业务，合理确定实践教学课程及教学内容，安排学校专业教师与企业导师开展教学，联合企业开展实践教学改革，增加校企联合对会计专业人才培养的效果。

2.提高师资队伍整体水平

校企融合背景下，各大院校仍不能忽略师资队伍的整体素质对会计人才培养教学效果的影响，需通过各种举措及渠道改善师资结构，提高师资水平及专业教学能力，打造由专业带头人、骨干教师、行业专家和企业优秀员工共同组成的优质师资团队，共同承担会计课程教学、专业建设和实践指导任务。除了对专业带头人、骨干教师及青年教师的培养以外，还应加大兼职教师队伍建设。

3.构建校企深度融合的会计专业人才培养模式

（1）产教融合、校企合作制订人才培养方案。会计专业不同于其他专业，就业方向较为广泛。但是，企业对会计专业实习及就业的接受程度并不高。产教融合、校企合作是高职院校培养应用型技术技能型人才的有效途径，与企业深度合作，签订校企合作协议，共同培养会计人才。

（2）积极开展市场调研。组织行业企业专家对会计人才培养方案进行论证，在对企业会计岗位进行系统分析和归纳的基础上，明确会计专业教学所必需的职业能力，切实加强专业实践技能的培养力度，强化基本技能和职业能力，注重专业应用能力和创新能力的培养。

（3）校内校外结合教学提高教学效果。校内教学由学校安排优秀专职教师开展专业基础课、专业核心课的理论教学，而与理论教学相对应的实践教学则由合作企业选派经验丰富的企业导师负责，确保专业教学内容与企业实际工作一致性。校外教学主要是学生在校企合作企业进行顶岗实习、毕业实习，结合企业财务会计工作实际，完成毕业论文，實现专业能力和实践能力的提升。

目前在就业过程中，企业要求会计人才具备一定的实践能力，但是各院校对会计专业人才的培养已跟不上企业的需要，这种背景下，校企联合提高教学质量就显得尤为重要。

本文通过分析各院校在培养会计专业人才过程中，存在的诸如培养目标、师资队伍建设及校企联合等问题，来寻找相关解决措施，比如，调整会计专业培养目标来提高实践课时所占比重、提高师资队伍整体水平、构建校企深度融合的培养模式，希望可以进一步提高会计人才培养质量的效果。

参考文献：

[1]杜梅，王笑蕾，陈亚兰，吕立斌.“校企合作 工学结合”人才培养模式的教学质量监控体系的构建与实践[J].纺织教育，2017（3）：82-84.

[2]蔺丽芳，吴会胜.“嵌入式校企合作人才培养模式探折[J].教育教学论坛，2016（10）：35-36.

[3]付海红.校企合作下地方高校会计专业人才培养模式构建[J].人才资源开发，2018（4）：55-56.

作者简介：王婉（1989—），女，内蒙古和林格尔人，助教，硕士，高校教师，研究方向：财务管理。