信息化教学在农村初中语文教学中的模式创新研究

摘 要：信息化教学是新时期基于我国高度普及的多媒体技术而形成的新式教学方式，为我国教学模式改革提供了巨大推动力。在初中语文教学中，教学模式的创新已经成为了重要的教学任务之一，要求教师立足信息化教学基础之上，进行现代化教学模式应用，提升教育质量和效率，推动我国教育事业的发展。文章通过对信息化教学进行研究，提出农村初中语文教学模式的创新方案。

关键词：信息化教学;农村初中语文;模式创新

一、农村初中语文教学应用信息化教学的作用

信息化教學作为我国新时期教学模式创新的重要基础，是高度普及的互联网多媒体技术应用在教学领域的体现。在初中语文教学中应用信息化教学，能够起到以下几方面的作用。

第一，激发学生学习兴趣。兴趣是提升学习质量的前提，是学习动力的基础所在。在初中语文教学活动中，通过信息化技术的应用，能够有效提升课堂教学的灵活性，使语文教学具备趣味性，激发学生的学习兴趣。传统的农村初中语文课堂都是以教师讲解和课本描绘来进行教学的，使得教学过程缺乏灵活性，教学形式较为死板，难以提升学生的学习兴趣，进而导致教学活动的质量和效率下降[1]。而通过信息化教学的应用，能够改善课堂死板的情况，通过丰富新颖的教学形式吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣。

第二，以多媒体动态形式展现教学内容，降低学生的理解难度。在农村初中语文教学过程中，需要学生对知识进行理解与掌握，而传统教学中教师讲述和课本描绘的模式，难以满足学生对语文知识的刻画深度需求。而通过信息化教学形式，能够借由多媒体教学设备，对语文知识进行动态化处理，形成清晰的知识体系脉络，帮助学生理解语文知识。

第三，提升学生的主观学习热情。在传统农村初中语文教学中，学生往往处于较为被动的位置，学生的主观学习热情较为低下，使得教学质量难以得到保证。而通过信息化教学，能够通过现代教学设备辅助，提高学生的学习热情，充分体现学生的主体地位，进而提高教学质量。

二、信息化教学的特点

（1）知识全面性。信息化教学是以新时期高度发达的互联网应用为基础的，使得信息化教学中含有全面的知识体系和内容，具备多方面、多角度、多层次的知识理解内容，能够帮助教师完善教学方案，给予学生更加全面的知识内容拓展。

（2）知识个性化。通过信息化教学的应用，能够实现学生因材施教的方案，根据学生的理解程度进行由简到难、由浅入深的学习，并能够让学生实现自主选择学习的方式，实现学生个性化学习。

（3）知识时效性。信息化教学连接互联网的教学模式，通过与大数据平台的连接，能够对知识理解的最新内容进行下载，并结合当下的教学实际，明确知识在不同时代的不同内涵，赋予知识体系时效性的         特点。

三、信息化教学在农村初中语文教学中的模式创新

信息化教学在我国教育体系中已经全面普及，为我国教学活动高质量开展提供了保障。在农村初中语文教学中，要利用信息化教学进行教学模式创新，优化语文教学流程。以激发学生学习兴趣为基础，提升初中语文教学质量。

第一，通过信息化教学当中的多媒体教学设备应用，实现语文课程内容的情景化教学，激发学生学习兴趣。在农村初中传统的语文教学模式中，都是以教材内容为主，教师讲解为辅，进行语文课程知识内容的讲解，使得教学过程呆板，难以激发学生的学习兴趣。通过信息化教学，能够充分利用多媒体教学设备，对语文内容进行灵活的情景再现，进而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣[2]。同时，通过信息化教学应用，还能够将语文知识内容所蕴含的作者思维展现在学生面前，使学生能够更加深刻地了解文章思想。

例如，在《童趣》一文的学习中，可以通过多媒体设备进行情景再现，复原语文内容中描述的童年情景，吸引学生注意力，进而提高学生的学习兴趣，加深对课程内容的理解。

第二，通过信息化教学，将初中语文课程知识重点进行归纳，给予学生更加直观的知识重点理解。在传统的初中语文教学中，语文知识重点都是由教师归纳总结或者提问学生后进行归纳总结。学生受记忆和理解程度影响，很难保证对知识点的掌握。而通过信息化教学应用，能够将语文课程的重点知识内容进行汇总，形成知识脉络，让学生可以更加直观地了解知识重点所在，加深学生的记忆程度，同时也能够省却教师板书时间，提升课堂时间利用率。

第三，通过信息化教学，能够对语文知识进行拓展。在初中语文教学中，要注重对学生语文知识面的拓展，进而提升学生的知识储备量，为将来的语文知识学习打下坚实基础。例如，在《皇帝的新装》一文的学习时，可以通过信息化教学形式，带领学生观看安徒生童话的其他故事，深化学生对安徒生童话的理解，拓展学生的知识领域。

第四，以信息化教学为基础，开展语文学习活动。在农村初中语文教学过程中，要充分发挥学生主体地位，调动学生的主观能动性，进而提升教学质量。例如，在《黄河颂》的学习中，可以组织学生进行《黄河大合唱》练习，并通过信息化教学设备，进行黄河典故的了解，提升学生的主观能动性，提高教学质量。再如，在《华南虎》学习中，通过信息化教学，带领学生观看华南虎视频，了解华南虎的生存现状，培养学生保护动物的主观意识，推动学生全面发展。

第五，信息化基础上加强EN5的应用，实现语文教学互动。EN5是目前教学体系中应用较为广泛的教学活动平台，全称希沃白板5，是以多媒体交互形式的白板工具为应用核心，实现教学内容的思维导图构建、云课件提供以及教学素材深化等功能。通过EN5，能够实现教学内容的云端储存功能，并能够有效进行拓展，提升课程教学的效率和质量;能够实现语文教学的碎片化教学形式，充分利用学生的闲散时间，进行课程碎片化学习。例如，学生可以通过信息化设备在假期时间进行课程复习和课程预习，并通过云课件，实现与课堂教学相同的教学模式，提升学生的学习质量和效率。

四、结语

信息化教学作为目前我国教育体系的主要教学形式，对初中教学质量提升具有重要意义。在信息化教学的农村初中语文教学应用中，要抓住信息化教学的特点，在培养学生学习兴趣的基础之上进行教学模式的创新，推动教学质量发展。

参考文献：

[1]刘晓琳.基础教育学校信息化教学创新评价指标体系研制——面向2.0时代[J].中国电化教育，2018（12）：11-17.

[2]张新祥.信息化背景下研究型教学模式的应用困境与对策研究[J].职教论坛，2017（35）：33-37.

作者简介：钟锡友（1975—），男，广西扶绥人，中学一级教师，本科，研究方向：农村初中语文教学。