浅谈高中记叙文写作能力的培养

王万祥

随着教学水平的不断提高，学校和教师越来越重视高中生记叙文写作能力的培养。学生在记叙文写作过程中，不但要全面记叙事件发生发展的过程，还要表达出自己的真情实感，才能让作文体现出自己的独特风格，让读者眼前一亮。

1.注重记叙文创作理念，培养学生记叙文写作意识

记叙文是一种常见的文体，重在通过挖掘事件背后的“真”和“情”。虽然素质教育的理念逐渐落到实处，但在当前的作文教学中，仍然有很多教师沿用传统的教学模式，学生的创作能力不够强，记录事件也不够真实。这是传统教学缺陷导致的。为了改变这种现状，教师要做好教学计划，加强对学生记叙文写作的指导，注重素材积累，让学生明白记叙文要靠事件和情感相互融合，才能提高创作效率和质量，给读者以优质的作品。

首先，我们要注重记叙文创作的理念，培养学生的记叙文写作意识。素材是写作不可或缺的一环，也是每个学生需要重点解决的问题。然而，很多学生都采用“流水账”式的记叙方法，认为自己的生活平淡无奇，看不到生活中有趣、有意义、值得思考的事件。这是应试教育带来的弊端。我们要引导学生在生活中酝酿记叙文写作灵感，提高语文素养，并经常和他们沟通交流，让他们看到生活中的美，记录下真实的时刻。

俗话说：“生活从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”这句话对于记叙文的创作来说无疑是“指路明灯”。生活中，每天都充满很多有趣的事件，有很多写作素材等待学生去挖掘。学生处于动态的学习阶段，需要不断积累、感受和分析，从日常的生活元素中记录美的时刻，从纷繁复杂的素材中寻找出有价值的内容。教师要做好日常的引导和教学，鼓励学生养成积累素材的好习惯，培养学生的观察能力和提高学生的创造性思维能力。

2.完善记叙文教学模式，扩展作文教学内容

缺乏感情、没有记叙的灵魂，这些都是许多高中生写记叙文时普遍存在的问题。如果学生看不到生活中的趣事，只是简单地罗列一些相关素材，那么作文便没有灵魂，只能拼凑出流水账似的、缺乏情感活力的文章。所以教师要看到这些问题，从日常生活中完善记叙文教学模式，激发学生写作灵感和创设适合高中生的记叙文写作题材，不断扩展作文教学内容。

记流水账，是记叙文写作的大忌。学生要改掉这个习惯，学会从日常生活中寻找写作灵感和发现写作题材。在记叙文创作过程中，学生要学会从素材中寻找感情基点，掌握记叙文创作的理念和技巧，写出事件的本质及其内在的精神和情感。只有这样才能更好地运用生活中积累的素材，全面提高记叙文的写作能力和水平。

“怎样布置记叙文中的创作素材”，这应该是高中记叙文写作过程中学生所要突破的关键性问题。而教师要做的就是引入合理的教学内容，让学生学会从有效的资源中找寻记叙文的故事脉络，在生活中观察和记录写作素材，汇集灵感。此外，“注重细节描写”，也是提升学生创作能力的关键因素。成功的记叙文，不仅需要结构清晰的故事，还需要细腻的细节刻画。真实的细节，是记叙文的灵魂，是创作的精华。学生要注意记叙的方法，如设置悬念，欲扬先抑等。教师要引导学生学会在记叙文中加入细节描写，抓住生活中的细节，完美展现出“真”和“情”，如此，才能发挥记叙文创作的优势和作用。

在写作时，教师要鼓励学生勤思考，勤动手，将文字背后的情感细腻地表达出来，不能模棱两可，让人捉摸不透，这样才能使读者产生身临其境的阅读感受。无论是对人物的刻画，还是对环境的描写，都要开门见山，直截了当，不能闪烁其词。描写人物时要注意展示人物的神态、动作，以及语言、心理等细节，必要时运用适当的修辞手法，比如排比、比喻、拟人等;叙述事件时则要把握好事件发生的时间和发生、发展的过程。每一个记叙项目都是作文的一部分，都要把握好尺度，这样写出的记叙文才能真实感人。如果学生厌倦作文，教师可以在适当的时候组织学生到室外进行教学活动，缓解学生的学习压力，释放他们紧张的情绪。

3.引入有效教学题材，提高学生的記叙文创作能力

在教学中，教师要引导学生积累生活中的素材，激发学生较好的语言表达能力。语文课本中的文章，有很强的感染力，能提高学生感悟能力，教师一定要合理引用。比如高中语文必修一内的《小狗包弟》一文，就是优秀的记叙文。该文记叙了小狗包弟的真实生活情节，既有完整的故事链，能带给学生视觉的冲击，同时也有饱满的情感，触动学生心灵。要帮助学生分析作者的构思和要表达的情感。

类似的文章还有《荷塘月色》《故都的秋》《我有一个梦想》等。这些课文都是很好的生活实例，有助于引导学生从日常生活中发现写作素材，将各种写作手法运用到自己的创作过程中。作为新时期的教师，我们要让学生寻找出这些文章中可借鉴和学习的内容，挖掘故事的意义，引导学生思考，“作者为什么选择这些故事”“作者在创作这些故事的背后蕴含着怎样的情感”等。这些都是有价值的问题，可以引发学生思考和想象，训练学生挖掘素材情感因素的能力。

在引导学生写记叙文时，需以两个点为教学核心。其一是记叙文的故事脉络分析，其二是情感脉络分析。这两个教学核心相互统一，相互促进，目的是让学生清楚哪些素材可以写入文章，怎样写才能引发读者的阅读兴趣。学生内心有了写作思路，便会知道如何才能把握住素材的情感着力点，对于作文中的每一个部分，都能认真构思。教师也能在这个过程中积累教学经验，让学生感受一件完整的事件发生过程，并有感情地记录下来。学生有了自己的创作模式，便能很快找出事件的细节和人物的细节，并合理安排故事情节，写出条分缕析的文章，通过自己的创作优势，展现自己的情感认识。

总而言之，记叙文是高中作文的主要文体。记叙文应该记述真实的事件，并融入真实的感情，才能展现出作者的心路历程，引起读者的情感共鸣。教师在教学的过程中，要注重培养学生的情感表达能力和记叙能力，完善记叙文教学模式，扩展作文教学内容。只有不断引入有效教学题材，培养学生的记叙文写作意识，才能提高学生的记叙文创作能力，引导学生发掘素材中的情感因素，创作出优质文章。