慧眼识角度，叙述有创意

李仰臣

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徜徉于山水风景间，游客往往会选择不同的角度来拍照留影，以定格美丽的瞬间。写记叙文也是如此，倘若能巧妙地选择一个叙述角度，那你的文章可能便会格外引人注目，从而赢得读者的青睐。

一、选好人称，别具一格。

记叙文的人称，就是叙述时的观察点、立足点，即作者在写一个人、叙述一件事或描写一个景点时是从自己的角度来写，还是从他人的角度来进行。一般来说，用第一人称展开叙述，可以增添一种真实感和亲切感，让人如临其境;用第二人称向读者叙述亲身经历或他人的故事，往往能轻松地表达出最真诚、最炽热的情感，从而深深地打动人心;用第三人称以旁观者的视角进行叙述，有利于全方位地描写事物。

我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，对家里的所有来客不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他做我的老师。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。

（贾平凹《我的老师》）

作家别出心裁地把一个三岁半的小孩当作老师，运用第三人称叙述了有关“他”的典型事例（爱护花草），突显其鲜明个性，让读者感到意外之余，也认识到，原来老师可以是传授知识的人，也可以是行为道德上给人以启迪的人，即使他是几岁的孩童。作者巧选角度，让文章别具一格。

二、巧用置换，物语显现。

写记叙性文章的过程中，为了让平淡的题材充满新鲜感，使文章灵活多变，产生极好的表达效果，我们可采用“置换法”来入手写作。具体来说，一是化物为人，赋予物以人的言行和情感，使文章别有洞天;二是化人为物，赋予人以物的表现情态，使文章化俗为新。不过，要注意人或物的口吻，都要符合其身份、特点，避免机械性的概念替换。

我是一棵麦子，一棵不起眼的、生长于改革开放时期的麦子。这时的人们生活越来越富足，麦子似乎已经不是人们生活中最重要的食粮了。但是我没有被抛弃，我被人们精心加工，制作成各种精美的食品，装点着百姓家的餐桌。

我是一棵麦子，一棵不起眼的、生长于新时代的麦子。在信息化时代，农业生产已经开始衰退，我仿佛已经没有了立足之地。但只有我知道，世间万物都像麦子，每一位先辈、每一位后辈都像麦子，他们化作中国发展的精神食粮，在中国发展的光明前途上发挥着不可磨灭的重要作用。

我是一棵麦子，那中国便是给予我养分的土地，雨露滋润着我，太阳照耀着我。陶行知曾说：“国家是大家的。爱国是每个人的本分。”我见证了中国的坎坷与辉煌，也懂得中国这一路上的艰辛与磨难。在接受了祖国的浇灌与滋养之后，我们难道不应该给予回报吗？

（2019年天津卷高分作文《我是一棵麦子》）

文段将一棵麦子拟人化，并以其口吻展开叙述和议论，用一棵麦子见证了中华民族从天安门欢庆、改革开放富国到新时代强国等重要的历史时期，让读者们看到中华民族一步步地走向辉煌，并借麦子的感恩引出每个中华儿女都应当感恩祖国这一中心，给读者以新奇而亲切的感受，让人忍不住击节叹赏。

三、角色错位，曲尽其妙。

为了改变沉闷的叙述方式，我们不妨运用换位思考的方式，从对方的角度切入来写，“言对方行为，吐自己心声”。通过描绘错位后人物角色的亲历亲感，我们可以委婉含蓄地表情达意。

我们班很多小朋友家里都买了钢琴。和我同岁的小表姐每个星期天都要拉小提琴，从早上九时到晚上九时，拉得她小小年纪就喊活着没意思。经常有人问我妈：“你儿子学什么？”妈妈回答：“学玩。”妈妈总说要让我有个快乐的童年，她和爸爸都不要我成为神童什么的。我有段时间爱画画，妈妈买了一大堆蜡笔、彩色铅笔和水彩。我扔下画笔去剪纸，妈妈又给我买小剪刀和彩纸。再后来我迷上踢足球，妈妈就辛辛苦苦陪练，当过真正足球运动员的爸爸，有时忍不住出现在阳台上，居高临下地把妈妈的脚法批评得一无是处。来家的叔叔们常问我长大了干什么，像妈妈当个诗人？我才不呢！当作家整天趴在桌上多没意思，我要当司机。妈妈爸爸听了都大大高兴起来。妈妈到国外给我带的玩具全是各种汽车。现在我的机动车辆有六七十种。妈妈说等够一百部了，就开个汽车博览会。

（舒婷《我儿子一家》）

这里，作者选择五岁儿子这个独特的角度，以孩子的口吻来描绘身边的生活场景，表现了妈妈通过让儿子“学玩”而表达的关爱，展示出作者家庭生活中的和谐与美好。语言符合他的身份、思维习惯和表达习惯，有一种叙述中的“错位之美”，视角独特，新颖别致。

四、多角度切入，灵活生动。

写人叙事或者绘景状物时，我们可以从几个不同的角度切入。通过多种视角表现对人或事的态度，两厢映衬，以此凸显主题。或者通过众人的言行举止，清楚地表述某件事情的来龙去脉，使读者获得对该事的完整印象。

老师说，于己，劳动为修身之道。身体力行中，方知脚踏实地、勤恳务实才得心安;汗水挥洒与咬牙坚持中，才能磨砺不畏艰难、吃苦耐劳的坚忍意志。唯有亲身体验劳动之不易，方可领悟“一粥一饭，当思来之不易;半丝半缕，恒念物力维艰”之深意。“一屋不扫，何以扫天下？”投身于点滴劳动中，才能淬炼出青年之精神。

爸爸说，于家，劳动为立家之本。坐吃山空、好逸恶劳之例，不必赘述。先哲有云：“成由勤俭败由奢。”在如今的大好時代，只要肯吃苦、愿劳动，自能收获美满幸福的家庭生活。脱贫致富，奔向小康，哪一个靠的不是辛勤劳动呢？

我要说，于国，劳动为兴邦之基。如今，我国正处于发展的关键阶段，若无劳动者，哪来港珠澳一桥连三地，创造世界第一的辉煌？若无劳动者，哪来华为公司绝地反击、惊艳全球的骄傲？若无劳动者，哪来“一带一路”上共筑复兴梦的欢歌？国家发展需要劳动，尤其需要我们新时代青年的劳动！

（2019年安徽卷高分作文《勤自手边起，劳动兴家园》）

选文从老师、爸爸和我三种不同的身份，从于己、于家、于国等三个不同的视角切入主题，客观准确地诠释了劳动的内涵和劳动的价值，让读者获得了对劳动完整的印象，笔法摇曳多姿，文采飞扬。

总之，作文时注意借鉴并大胆选用某种叙述角度，必能给人面貌一新之感，从而使你的文章由基础等级向发展等级靠拢，提高作文的档次。

【考题连线】

阅读下面的文字，根据要求作文。

在与家人、老师、同学朝夕相伴的日子里，你已经非常熟悉他们了。也许不假思索，你也能描摹出他们的音容笑貌、举手投足、脾气爱好……

请你拿起笔，介绍你熟悉的一位家人、老师或同学。题目自拟，不少于800字。

【佳作展示】

在最美的年华遇见您

程雨杰

在成长的历程中，我有过顶峰独揽般的成功，也有过深陷低谷般的失败，更有平静和风般的生活……而每当这些景象在我脑海中浮现时，总会有您这么一位老师如影随形，让我由衷地敬佩和感激。那就是您——王敏老師。

记得刚升入高中的那个九月的第一天上午，伴着上课铃声，您走上讲台，一头秀发扎于脑后，面容清秀端庄，脸上洋溢着的青春的微笑，仿佛一缕春风，滋润着我们不安的心。

“我是你们的班主任，王敏。”您微笑着，推了推眼镜介绍自己，然后又对我们说，“我想做大家的知心姐姐，不知你们欢不欢迎？”

“欢迎！”声音响彻云霄。

憨得出奇的我当时坐在教室的最后一排，因为还不熟悉环境，低着头没作声。

没想到开学第二天下午第四节语文自习课，我刚摊开作业本（其实那只是做做样子），就引起了您的注意。

“你在做什么呢？”

我左看看，右看看，没意识到您是在和我说话。

“问你呢！”

“我？”我因为太过吃惊，又露出一股子憨劲儿。

我等待着您暴风雨般的批评，可您的目光温和。我不知所措，又憨憨一笑。您笑着拿过我的作业本，弯下腰来翻阅，时而皱眉，时而含笑。我低着头，不安地绞着手。

“不错，字写得很工整。”您指着我的作业本说。我知道自己的作业做得多糟糕，但没想到您居然还能找出优点来。听着您鼓励的话语，我那股子憨劲儿和不安的情绪，也在不经意间消失殆尽。

“我外公是书法家，字是他教我写的。”我的心情愉悦起来。

“哦，是吗？能写得这么好，看来你很用功！”

您直起身子，热情洋溢地对大家说：“程同学的字写得很工整，彰显了中国汉字的魅力。大家可以以他为榜样。”您还借题发挥，讲了如何堂堂正正做人的道理。

从此，每天写完作业后我都要看一会儿自己写的字。我想，做事就像写字，只有自己满意了，才能让别人满意;只有别人满意了，自己才能感受到成功的喜悦。

后来，我在十一月初的名校联考中，语文考了全班第一名。

后来，您把我的座位从最后一排调到了第二排。

后来，我在第三次月考中，语文考了全年级第一名。

在十二月初的一次家长会上，您站在讲台上，微笑着对家长们说：“程同学的语文成绩从‘吊车尾到‘排头兵，可谓突飞猛进。由此可见，世上永远有最后一排座位，但没有永远坐最后一排的人！”家长们热烈地鼓起掌来……

文章先写到这里，因为下课铃响了。这时，我仿佛又看到您目光炯炯地看着我们，接着温和的声音响起：“预祝大家再接再厉，在期末考试中取得好成绩！”

【点评】

这是一篇用第二人称“您”写成的记叙文，文章真实地再现了王老师对“我”的辛勤教导和无私关爱，表达了“我”对老师的感激之情。文章回想初识班主任时的情境，尤其是记叙了王老师翻阅“我”的作业本这件小事，通过一个个传神的细节描写，彰显出王老师得当的教育方式。在这种教育下，“我”拥有了不同的学习感受，获得了不同的学习成果，从而彰显出一个“师生情长”的主题。文章选材真实，情感真挚;思路清晰，结构有致。