微课教学模式在小学音乐教学中的应用

2019-11-14□曹静

音乐教育与创作 2019年4期

□ 曹静

1.微课教学模式在小学音乐核心素养培养中的作用

在小学音乐核心素养培养中，加强微课的应用，具有诸多方式的作用，这些作用具体体现在以下几个方面：首先，优化了单一而枯燥的传统教学模式，微课是对传统教学模式的颠覆，即细化课堂学习目标，分割知识点，使学生能够通过微课进行自学。其次，可以充分调动学生学习的主观积极性，发挥学生在学习中主体地位。充分利用微课的辅助教学模式，学生可以根据自身学习特点及对知识的掌握情况，选择性的对微课视频进行反复学习，微课可以满足对知识掌握程度与灵活性不同的各类学生，真正做到因人而异，因材施教。此外，学生也可以在自学过程中提高信息的收集和处理能力。再次，有效增强学生学习音乐科学的兴趣，微课能通过视频使抽象的知识生动具体，微课开放的设计形式，为老师对教材没有又必要的知识的补充提供广阔的空间，例如有关的音乐故事、相关视频、图片等内容，以此不仅开拓了学生的眼界，而且提高了学生的学习兴趣和探究精神。教师在制作微课时还可以发挥个人独到见解，比如通过风趣幽默的语言风格、巧妙的情境设计等激发学生对音乐学习的兴趣。四是共享优秀的网络资源，微视频作为微课的载体，随着互联网信息技术的迅猛发展与普及，为微视频乃至微课发展提供了很好的平台。教师可以把自己的微课等学习资源在互联网中共享，学生可以根据自身学习特点及对知识掌握的具体情况，有选择的进行网络学习或对薄弱环节进行反复观看，同时也可以提出问题和建议在网络上进行互动，以达到网络资源学习的共享。

2.小学音乐微课教学模式应用要点的分析

2.1 设计原则

原则一：合理进行选题。对于选题来说，因其是进入设计阶段的第一步，在进入选题环节前，需要仔细划分教学目标与内容，通过划分多个具体的教学目标，结合教学目标确定重点及难点，选微课主题需要涵盖教学中的所有重点及难点，需要注意内容必须清晰明了，除此之外，还可以根绝某项内容进行拓展训练，设计微课内容，实现不同学生对微课的要求。对整节课的内容有一整体把控，逐个目标各个击破，方能有的放矢，提高效率。原则二：兼顾微、短制作。微视频一般要求时间控制在十分钟之内，集中讲述教学重点环节或者知识点，目标明确清晰，内容短小精炼，使学生课后更能清楚知道每次微课的重要知识点。原则三：突出音乐学科主要特点。微课的主载体是微视频，教师要根据音乐学科的主要特点来设计。小学音乐内容通过视频体系、图片和动画等素材进行体现，在主载体——微视频中完全展示。小学音乐实验内容丰富多彩，授课前教师利用已经设计好的微课进行示范、授课，使学生更直观详尽的了解实验中的注意事项和准备内容。

2.2 制作模式

在进行微课设计时，要使其建立在学生已掌握的知识经验基础上。微课虽然短小，但从整体上来看其内容却十分丰富。

微课设计模式

2.3 制作方法

在进行微课制作过程中，主要可以通过以下几种方式进行：一是借助智能手机等设备进行拍摄录制；二是以录屏式进行制作；三是进行可汗学院视频下载；四是利用Power Point2010 等电脑软件制作。

3.案例分析-《只怕不抵抗》为例

3.1 思维导图

举例说明，在进行《只怕不抵抗》一课的微课思维导图设计时，可以通过将知识点进行有效衔接，在明确其整体知识结构关系的前提下，在学生的头脑中形成全新的网络架构。

3.2 《只怕不抵抗》的微课设计

3.2.1 学习任务单的设计

在进行学习任务单设计时可参照以下内容：

学习目标：①掌握附点音符，八分休止符；②参与轮唱，并控制声音，学会聆听，奠定合唱教学基础；③有感情的进行歌曲演唱，强化学生对历史革命歌曲的掌握，将学生的爱国主义情怀激发出来。

知识重点：①有感情的演唱各区域；②感受歌曲中的情绪。

方法建议：在自行阅读的基础上明确学习目标，再进行微视频观看与微练习训练，将重点知识与疑难问题记录在微笔记中。

微练习：①节奏练习：

②发声练习：要求学生模仿机枪、冲锋枪、战车的声音

③乐句比较：

3.2.2 微视频设计

微视频在形式上的设计，开场片头可以选取CamtasiaStudio8.6 的主题，利用片头视频和录制的幻灯片进行切换来实现转场功能。同时，在片头处插入渐渐入境的革命歌曲音乐（《共产儿童团歌》《卖报歌》《闪闪红星》）为背景，要求在授课开始时淡出背景音乐，旨在不仅提高观赏性，而且尽快进入良好的学习状态。微视频内容主要通过PPT 来进行完整体现，为了能够让学生一目了然，在制作过程中需要用层级结构来展示动物的分级。同时，在中间需要插入“抗日战争”的视频，使学生在听觉和视觉两方面对抗日战争的认识。在动画切换方面，要根据内容的衔接关系适当选择动画。授课过程中，要呈现多姿多彩的图片，不仅使学生获得美好的感官认知，同时还能提高学生的学习热情。