思政课改革要做好“破旧”“立新”两篇文章

周海兰 永州职业技术学院

作为塑造学生灵魂的主旋律与主干线，引导青少年扣好人生第一粒扣子，从各界重视思想政治理论课的程度可以看出，其在学校课程体系中的作用不言而喻，思政课直接影响学生的价值导向、思想塑造以及精神风貌。近年来，尽管思政课改革一直保持在路上的状态，但受各种主客观因素的影响，取得的实际效果并不尽如人意。从思政课改革建设中存在的问题作为切入点，进行深入分析，由此提出“破旧”、“立新”两种建议，以期对改革与完善思政课建设提供新的思路。

一、当前思政课改革存在的问题

在全国思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记对新时代办好思想政治理论课提出了新的更高的要求，虽然目前思想政治教育逐步与时俱进，但历史传统的遗留问题的影响仍在，在实际教学实践中和思政教育变革中出现了诸多问题。主要体现在以下几方面：一、忽视学生个体差异，一刀切式施教。不同的学生在认知、情感、意志、行为等心理和生理活动中不同于他人，再加上后天因素的影响，学生必定会有差异性。如果仍然按照传统统一的教学模式去对学生进行施教，势必忽视学生的个体差异，使得一部分学生无法得到因材施教而丧失对学习的兴趣，久而久之使得学生缺乏个性，思维定势固化，缺乏创新导向。二、以教师唱独角戏为主的教学模式。思想政治理论课以教师唱主角的现象仍然普遍存在，思政理论课就是要解决好培养什么样的人、怎样培养人、为谁培养人这三个根本问题，而办好思想政治理论课关键在于教师。教师直接影响到所教的学生教育质量，影响到学生是被动还是主动地接受新知识，影响到学生是大胆创新的开拓者还是墨守成规的书呆。三、采用灌输式的教学方法和教学理念。长期以来，思想政治理论课教学大都采取灌输式教学，灌输式教学方法就是把学生当做容器一样的注入，学生长期处于被动接受的地位，忽视了对学生创造性思维的培养，这与当前所提倡的培养创新创造人才的政策理念背道而驰，具有明显的滞后性，已经跟不上新时代的发展变化，也与新时代的人才发展需求格格不入。

二、思政课改革的路径选择

在新时代，如若要提高思想政治理论课质量水平，就要推动思政课改革创新，在着力解决以上方面的问题的基础上，进一步解放思想、转变理念，在机制、体制和模式上寻求突破，这都使得高校思政课教学改革不仅迫在眉睫势在必行，而且任重道远。

（一）做好“破旧”这篇文章

“破旧”，顾名思义就是破除老旧的落后的思想理念与机制体制。思政课改革必须拒绝一成不变的旧的传统“填鸭式”教学模式，注重因材施教，提高抬头率，从而提高课堂效率，让学生有更多的获得感与参与度。

首先，破除老旧僵化的传统教学理念。传统老旧的思想政治理论课教学理念往往都是重理论轻实践，重知识轻能力与重知识灌输等，导致学生处于被动接受状态，而“一言堂”的教师也吃力不讨好，课堂效率也就不高，对于这种情况，破除老旧的传统教学理念就变得至关重要。教学理念的转变可以增强学生学习的主动性、积极性以及提高学生自主学习能力，是进行教学方式转变的前提所在。

其次，破除墨守成规的传统教学方式。传统的思政课堂教学打开方式是以教师为中心与书本为中心的模式，其缺陷是显而易见的。学生作为学习的主体在整个教学过程中始终处于被动地接受知识，学习的主动性与热情被严重压抑，这显然与现代社会对人才培养的要求不相符合，因此，打破这种墨守成规的课堂模式势在必行。

（二）做好“立新”这篇文章

要提高思想政治理论课高质量发展，改革创新是关键所在，只有创新才能增强思想政治理论课的活力。

首先，更新教学理念思路。新时代，要推动思政课创新改革，须突破课堂与知识的传统边界，首当其冲便是树立“互联网+”的教学理念，充分运用新媒体新技术，将思政工作的传统优势同高端信息技术优势深度融合起来，结合线上线下、课内课外，与时俱进，提高课堂吸引力，让学生主动参与到课堂里来，从而拥有更多的获得感。

其次，创新教学内容形式。创新教学模式如慕课、微课等在全国各校不断涌现，正重新定义思政课的正确“打开方式”，不断抬升的点头率、回头率中，也在一定程度上蕴藏着更大的改革动能与创新活力。此外，还有必要挖掘其他课程和教学内容中蕴含的思想政治教育资源，使各类课程与思政课同向发力，形成协同效应，实现全员、全程、全方位育人。

最后，拓展教学方法手段。 好的思政工作应该像盐，如何吸收盐分，最好的方式是将盐溶解到各种食物中，让思政课“有知有味”，就要在“放盐”的技术和艺术上下足功夫，把思政小课堂与社会大课堂巧妙地结合起来，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，拓展多种教学方法渠道引导学生多多参与教学讨论，深入思考，从而提高学生创新能力。