多元化音乐教育在高校课堂中的开展

2019-11-14曾勤成都大学音乐与舞蹈学院四川成都610106

新生代 2019年18期

曾勤成都大学音乐与舞蹈学院四川成都 610106

随着时代的变迁和潮流的变化，不同国家的不同文化和习俗交织在一起，构成了多元化的世界，多元化是当代社会发展的主流，正在以求同存异的格局不断发展。随着多元化的代入，社会提出了新要求，各行各业也开始强调多元化，譬如教育多元化、文化多元化、价值观多元化以及音乐多元化等等。高校也开始注重多元化的音乐教育形式，以多元化的教育理论应用到音乐教学当中去，促进多元化音乐的发展。在开展音乐教学之前，我们要尊重不同民族和国家的音乐文化和习俗，继承优秀民族文化中的长处，吸取经验，提升学生的音乐素养，培养学生们高尚的音乐鉴赏和品味能力，注重音乐教育多元化。在音乐教学中引入多元化的教学方式，使音乐的学习变得轻巧、便捷，为学生营造多元化的学习氛围，拓展音乐的知识面和视野。

一、多元化音乐的内涵

在多元文化的背景下出现了多元音乐，每个国家都具有特色的文化和信仰，产生的音乐风格也大不相同，具有不同的文化特色，引导学生们了解文化背景再来学习音乐，多元化打破了时间和空间上的局限，实现音乐文化不分家，丰富音乐文化的内涵，充实音乐教学的内容，改变以往的单一传统的模式，通过多元化发扬音乐的优点，完善多元化音乐教育模式和内容。

二、多元化音乐教育被普及的必要性

多元化音乐教育是当下发展不容忽视的，它顺应了时代发展的潮流，多元化教育模式具有划时代的意义，使学生能够接受更优质、更全面的教育。在高校中开展多元化音乐教育丰富学生们的学业生活，放松疲惫的身心，促进学生的身心发展，专业素养和自身素养的提升也指日可待，为以后走入社会更好的适应多元化做准备。多元化的教育模式不再拘泥于单一的方式，而是知识的学习和训练交叉进行，使学生能够保持对音乐学习热情的态度，发挥个人自身的主观能动性，磨练记忆力、注意力和听觉感官等能力的发展，创设全新的教学体验模式，让学生全身贯注的投入到多元化音乐的学习氛围中去，释放传统的学习思想，锻炼新的社交能力和适应能力。

三、高效课堂开展多元化音乐教育方式存在的问题

1.效果不明显

基于传统的教学模式根深蒂固，多元化音乐教育的推行需要时间和实践的检验，在目前的情况下，多元化音乐课堂孩子们还不能足够适应，只是进行了一定的了解，所收到的反应是挺好的，但效果不是特别明显，仍有一些学生处于抵触心理，认为学习国家的文化就足够了，以井底青蛙的角度看待事情是错误，人是需要不断学习的，世界这么大多了解一些无害处。

2.片面追求形式化

注重理论轻视实践，在音乐课堂上来说，一些老师还是以传统的唱练模式教学，学习课本上基本的乐理知识和音乐素材，对实践缺少重视。一些教师崇仰西方的音乐教学模式，把它应用到教学实践中，追求西方音乐文化的美，把传统的民族音乐文化抛之脑后，忽视了民族音乐文化的发展。民族音乐文化是历史中文化变迁的见证，是国家遗产中重要的组成部分。在现代的教学模式下，学生们对传统音乐的认知不够，认同感不强，对民族音乐造成了无形中的奢侈和浪费。音乐教师应该在课堂上加强学生对民族音乐的认识，挖掘孩子们心中的音乐天赋。

3.教师资格管理不够规范

在多元化音乐教育模式下，对音乐教师提出了更高的要求，不仅要具备良好的职业素养，还要有良好的音乐教育能力，不应该呆板地传授音乐知识，对课堂的管理不够规范，很少涉及民族音乐的讲解。

4.学生主动参与性不强

一个活跃的课堂氛围无比重要，能够收到双倍的效益。在音乐课堂上，教师把课本上的知识传授给孩子们，孩子们被动地接受知识，积极性十分低，学生对音乐的感知和理解不充分，阻碍了孩子们思维和创新能力的萌生，孩子们很难在音乐道路上有很大的进步。同学们主动理解的知识留存在大脑的记忆会长久，主动性不强，记忆也会退化。