言之有物——文章不是无情物

●游增良

明代剧作家、文学家汤显祖在写《牡丹亭》的时候，有一天竟然躲在柴火堆附近伤心地号啕大哭，家人无论怎么劝都停不下来。大家最后才了解原因——他写《忆女》一场戏，写到“赏春香还是旧罗裙”一句时，不能自持，哭倒在地。据说，清代杭州的一位女演员，每次演《牡丹亭》都泪流满面。有一次演完《寻梦》这折戏，因为太投入，竟然伤心过度，倒地而亡。作者不流泪，演员、读者也不会流泪，可见汤显祖在写《牡丹亭》的时候投入了真情。

习作怎么做到言之有情呢？

一、心中有情自流露

高尔基说：“富于情感，这是写好作品的最好手段。”情感是习作的灵魂、生命。

“它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”

这是老舍先生写的《母鸡》片段。母鸡不厌其烦地教鸡雏学本领，半蹲的时候给孩子温暖，伏地的时候任由孩子开玩笑。作者选择了母鸡对雏鸡关爱的几个画面，大家读了对母鸡的喜爱之情也会油然而生。可见，描写事物融入情感，事物就会惹人喜爱。

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”（《秋天的雨》）

在秋雨的浇灌下，色彩是那么斑斓：有黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红色；动作是那么有趣：银杏树叶是“扇哪扇哪”，枫叶是“飘哇飘哇”，水果是“你挤我碰”，菊花是“频频点头”；果实是那么丰硕：金色的田野、橙红的果子。描写景物融入情感，景物就会美轮美奂。

带着情感描写人物，人物也会感人至深。《触摸春天》里的盲童就给读者留下了刻骨铭心的印象。

“早晨，我在绿地里面的小径上做操，安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。”

“穿梭”“流畅”“花香的引导下”“极其准确”“几乎要喊出声来了”，这些传神的词句，让我们感受到作者的内心世界被盲童震撼了。

要让习作充满情感，同学们在日常生活中就要多观察、多感受，比如保护动植物，享受自然美景，欣赏壮美河山，感受先辈精神，帮助邻里乡亲，参加各种劳动，体验节日快乐，展望美好未来……在这些活动中培养对生活、对大千世界的热爱，习作时情感就会在笔端自然流露，把心交给读者。

二、叙议结合巧表达

在习作中常常要发表自己内心的感受或评价，在关键的地方写几句议论，充分抒发感情。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗前两句叙述汪伦送别的情景，后两句发表自己的感想、看法，给读者留下深刻的印象，这种方法就是叙议结合法。

《给予树》先叙述了圣诞节前夕，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，并把它送给了一个对这份礼物盼望已久的素不相识的女孩。文章的结尾“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”结尾的议论画龙点睛，赞美了金吉娅的高尚品格。

前文提到的《母鸡》，老舍一开始并不喜欢霸道的老母鸡，后来通过长期观察重新认识了老母鸡，最后写道：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”通过议论，我们不仅认识到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，而且感受到世间一切母亲的伟大，从而深化主题。

当然，叙是作文的主体，是议的基础；议是叙的升华，要精当，要恰到好处，否则容易无病呻吟、本末倒置。