试析隐性课程在大学生社会性别意识教育中的作用

■彭凤萍/长沙民政职业技术学院

一、前言

隐性课程是相对于显性课程而言的，是学校政策、课程计划中明确规定的学校学习经验，对三观习得与阶级差异加深、权利观念形成等有着良好的教育效果。社会性别意识教育以社会性别理论为基础，着重强化学生社会性别意识与性别文化，可培育女大学生的主体意识与“四有”精神。在隐性课程中展开社会性别意识教育，能够帮助大学生转变性别刻板印象，从而正确认识男女平等这一基本国策，减少女大学生的成长制约。

二、学校开展社会性别意识教育的价值意义

（一）教育价值

一是带动学生个性社会性发展。建设现代性别文化，要求大学生具备社会性别意识，并遵守男女平等的性别角色规范。因此，构建先进性别文化成为大学引领社会发展的重要功能，而实施社会性别意识教育则是学校改革的关键。在设置隐性课程时，应当采取多种教育途径，深入渗透男女平等观念，促使学生重新审视女性社会性别角色价值，进一步加大“四有”精神教育，强化女大学生现代女性意识，使其从陈腐性别观念中脱离出来，形成正确“三观”，这也是女大学生成才与社会发展的需要。二是培养教育工作者性别意识，促使其专业成长。教师在实现自由平等与公平公正等价值方面有着不可推卸的责任，必须具备社会性别意识，进而通过示范导向与濡化等作用感染更多的学生，纠正学生性别刻板化行为。可通过进修、培训等方式转变教师无性别偏差的教学态度。教师岗位专业知识涉及社会学与心理学等专业情感范畴，更应积极提倡对学生的关怀与公平对待，逐步养成社会性别意识自觉，从而带动学生全面发展。三是推动女性高等教育公平发展。受传统性别角色观念影响，女性参与高等教育存在一定障碍，导致女大学生人格特质、心理素质相对较弱，存在自我封闭与否定等问题，潜力发展受限。社会性别意识教育有利于男女平等教育观念的弘扬，推动了教育现代化与公平化的发展进程。合理设置隐性课程，推翻男尊女卑观念，能够有效消除女性参与高等教育的思想障碍。

（二）社会价值

首先，纠正社会性别偏差。社会性别意识教育能够将社会性别文化纳入教育文化建设的范畴，重塑两性平等理念与现代化性别意识，推动社会文明进步发展。社会性别意识教育能够引领社会发展，在构建现代社会文化方面有着重要作用，能够引导师生从社会性别角度认知两性问题，从而消除性别霸权与歧视等社会性别偏差。其次，重塑现代性别文化。社会性别意识教育有助于大众树立两性平等、和谐发展的思想理念，强化大众追求男女平等的社会性别意识，有利于营造健康发展的文化氛围，同时引起大众反思。妇女观的大力宣传，更有利于两性平等观念监督与导向机制的完善，不断提高性别文化社会地位，对提升社会民主与文明程度有着重要的现实意义。第三，促进妇女发展。女性受教育程度越高，追求独立与自我发展的意识观念越强，社会地位逐渐提高，越容易得到社会认可。社会性别意识教育能够唤醒女性自我意识，自信心与性别意识逐渐提高，对男女平等国策与妇女观发展纲要落实有着积极地推动作用。

三、推动学校隐性课程落实社会性别意识教育的策略

（一）加强教师队伍建设

教师是帮助学生转变社会角色的重要媒介，在建设教师队伍时，应当注重教师性别刻板印象的转变，要求教师教学做到无性别偏差。从人类遗传学角度分析，两性之间的智力等个体差异小，但由社会环境造就的两性问题，给女性心理能力带来了较大影响。在提倡男女平等的当下，学校应当从无性别偏差的教师队伍建设入手，通过后天教育缩小男女性别差异，帮助学生树立正确性别观与两性意识。

（二）充分发挥榜样作用

一方面，教师应当具备现代社会性别意识自觉，公平公正地对待男女学生，切实发挥为人师表的作用。另一方面，邀请成功职业女性来校开展讲座等活动，树立积极正面的榜样，使学生身临其境感受男女平等。同时，引导学生反思性别观念，通过榜样力量提高自信心，从而逐步形成正确的妇女观与性别观念。

（三）在教育研究中加强性别分析

在教育研究中引入性别分析，能够不断强化教育工作者的社会性别意识自觉性，使其在教育实践中能够主动规避男女不平等的问题。分析教育个案时，应侧重对性别文化等维度的分析，正视两性差异，及时采取措施消除男学生的性别偏差，帮助学生构建科学的性别观。

（四）加大性别公平教育的检测监督

对学校教育性别公平进行检测监督，正确的测量手段与公平科学的指标是必不可少的，以确保测量数据的准确性。同时，要完善测量标准，夯实建立科学社会性别观的基础［1］。

四、发挥学校隐性课程社会性别意识教育作用的路径

（一）加强校园物质环境建设

加强校园整体规划，树木与道路等合理安排，达到有韵律的审美效果。营造宁静的教学楼学习场所，要求内部设施舒适安静。注重室内环境美化，广泛收集学生意见，对座位与墙壁等精心设计，达到消除疲劳与美观、协调的布置效果。充分利用与统一安排语音室与实验室等教学设备，避免教学资源闲置，在提高学生学习效率的同时，形成良好的男女自由发展学风。

（二）加强校园精神环境建设

女大学生的价值观问题主要体现在以下几方面：一是在社会参与方面，女大学生国家社会感低；二是在婚恋家庭方面，女大学生存在被动女主内的心理；三是部分女大学生自我挑战意识与奋斗意识低。学校有培养学生正确“三观”的责任使命，尤其是在精神环境建设方面，应当加强价值引领与思想理论教育，营造平等友好的校园环境，消除男尊女卑传统落后观念。围绕男女平等思想观念，巧妙设计警示标语与塑像，加强社会主义核心价值观的践行自主性，引导女大学生积极进取与崇德尚义，进而逐步增强社会责任感与坚定党的方针政策意识。室内标语也会对学生起到引导与激励作用，如“男女平分秋色，和谐等量齐观”“男女平等与时俱进，和谐生活幸福共享”“男女平等是你中有我，我中有你”等标语，对学生性别意识养成有着潜移默化的作用。

（三）加强校风班风建设

班风校风对学生思想引导有着积极的促进作用。作为学校领导者，应当具备社会性别意识自觉性，营造校园男女平等气氛。教师不仅要做好教书育人工作，还须做好学生性别文化建设引导工作，以形成良好的性别意识文化气氛［2-3］。

（四）建立良好的师生关系

教师的言行举止直接影响学生，要求教师将平等两性意识渗透到日常教学与管理工作中，本着民主与自由意识，与学生建立良好关系。无论是选拔班干部或发展学生特长，都应当本着男女平等的原则，不能一概而论，应当尊重学生的主体意见与建议。

(五)开展丰富多彩的校园活动

落实社会性别意识教育，应当在校园内多开展有益的教育活动，形成良好校园风气。如：积极开展男女平等国策的宣传活动，通过政策与法律保障，提高学生对妇女观与性别平等的重视程度，带动思想观念取得突破性发展；积极开展主题班会，让学生围绕性别歧视等社会实例展开讨论交流，从而实现男女平等国策内化；组织学生观看有关性别平等原则与理念的影视作品，积极推动社会性别意识教育；积极开展社会性别意识题材的表演、辩论赛、讲座等活动，让学生在实践中主动判断与思考，从而吸取更多的积极健康因素，逐步完善性别意识。凡此种种，均是学校隐性课程发挥社会性别意识教育的有效途径。

隐性课程作为非计划的学习活动，也是指未预期的学习结果。校园文化与物质环境等都属于隐性课程，在人格与性格培养方面的作用，与社会性别意识教育不谋而合。针对校园师生对女大学生性别刻板印象的现状，发挥隐性课程在社会性别意识教育中的作用，能够积极培养学生性别意识，从而自主剔除性别偏见。