探析工匠精神在中职教育中的实施

■赵福平/宁夏回族自治区交通学校

一、前言

国家越来越重视大国工匠精神，积极鼓励国人具备这一崇高的精神，中职院校作为发展国家栋梁的基地，也要开拓创新，创新优化教学理念，在教学过程中培养学生的工匠精神，让学生有理想有信念，保持认真的学习态度和工作态度，对自己的工作要不断优化完善，培养学生爱国、敬业的优秀品质，为国家的发展做出积极贡献。中职院校要加强教育管理体系，切实完成好新时代的要求，将工匠精神渗入到课堂学习中，培养学生的职业价值，对工作专注一致，精益求精，不断创新发展，提高自身素质。

二、中职教育中实施工匠精神的重要意义

（1）中职教育中培养学生工匠精神有利于促进我国从制造大国向制造强国的转变。随着科学技术水平的提高，社会对高素质人才的能力要求越来越高，国务院也重视工匠精神的培养，核心内容就是要推进制造产业的质量和效果，开拓创新发展。大力开展高端制造业，促进我国从制造大国向制造强国的转变，这一目标要想有效实现，必须培养先进的优秀技能型人才，因此，中职院校必须重视学生工匠精神的培养。从学生时期开始培养，有利于学生了解工匠精神，掌握工匠精神的实质，为后期工作提供有力支撑，利于国家的文化发展、制造业发展，能够促进国家的现代化发展［1］。

（2）中职教育中培养学生工匠精神有利于推进现代中职院校教育的发展。目前的中职教育主要发展方向就偏向于制造业，教育重视技术岗位的专业教育，主要培养高素质技术人员，为制造事业贡献一份力量，促进学生就业形势，学生的创业以及传承技能是当下重要的历史使命和职责。现代职业教育与经济的发展息息相关，要想国家的经济进步，重视工匠精神是一项重要工作，学生必须要认识到工匠精神的重要性，将工匠精神作为职业教育的核心内容之一，在教学过程中深入工匠精神的培养有利于提升中职院校的教育水平，得到社会的认可，能促进我国教育事业的健康发展，在当下永不衰败［2］。

三、中职教育中实施工匠精神存在的问题

中职院校的发展往往忽视技术的培养，缺少工匠精神的意识，工匠精神代表了一定的职业价值取向，中职院校是培养优秀技工的重要基地，但是却不能将工匠精神传递给每名同学，这样不仅不利于学生的自身发展，也会制约我国的经济发展和综合国力的减弱。以下是针对中职教育工作在实施工匠精神方面所面临的问题和困难。

（1）中职院校的教育观念落后，对工匠精神的意识不深刻。如今，中职院校的教育水平被忽视，将工作重点放在招生、就业等工作上，忽视了在校期间的学习过程。中职院校还采用落后的教育观念，不重视技术的培养，导致学生对自己所学的专业技能陌生、不理解，对学习中工匠精神的渗入不多，学生只是按照老师的思路，跟着课本进程，无法掌握到技术工人的工作精神实质，严重影响学生的发展，不利于形成正确的价值体系。教育方式落后，导致学生对所学知识不感兴趣，从而忽视学习，降低了学习效率，而且，落后的教育理念已经不符合当下青少年的需求，不能满足大多数人的心理，很难提高学生的素质和能力，因此，中职院校落后的教学理念会失去社会的认可，无法给学生灌输工匠精神，不能为学生的发展和国家的进步做出积极贡献［3］。

（2）中职院校在教学过程中忽视实践内容，导致学生发展不均衡。很多中职院校以盈利为目的，根本不重视学生的发展，在教学过程中忽视实践教育，中职院校主要培养专业技能，但是却很少有实际操作学习，不仅不能够让学生将所学的知识实际应用到技术上，也无法培养学生的工作精神和工作意识，对工匠精神的培养是一道难题。缺少实践学习，会让学生学到的知识得不到应用，久而久之，就会生疏甚至忘记，长期下去，会导致学生的发展不均衡，重理论而轻实践，不仅没有体现中职院校的实质性工作，而且会阻碍学生的发展，不利于学生的进一步发展，也不利于国家经济建设。

四、中职教育中实施工匠精神的有效策略

中职院校现在发展的重点就是工匠精神的培养，为国家培养高素质人才，提高国家的综合实力。在中职教育工作中实施工匠精神所面临的困难要积极有效处理，确保为学生、为社会都能带来促进作用。

（1）中职院校转变教育观念，提高对工匠精神的培养意识。当下中职院校在重视文化课和专业课的发展过程中，还要重视职业精神的培养，教师必须要转变观念，淘汰落后的教育教学管理方式，不断优化创新的教育理念，加强学生对工匠精神的意识。工匠精神对于学生发展和国家经济发展的重要性都是不容忽视的，将工匠精神融入到日常的教学过程中，教师和家长还有学生要改变“重学历、轻能力”的错误观念，加强技能的培养，拥有高技能手段能够对社会的发展产生积极影响，只有将技能学习和工匠精神融为一体，在学生学习一技之长的基础上，掌握职业的道德操守，要加强产品质量的把关，把重点强化在职业理念方面，加强职业精神和职业素养的培养，有利于学生符合当下时代要求，为社会主义事业功效一份力量。

（2）中职院校要重视理论教育与实践的结合，持续渗透工匠精神。工匠精神并非一蹴而就，它需要系统的学习，要让学生切实体会到工匠精神的意义，可以多鼓励学生观看工匠精神的电影，然后总结感想，培养学生教育理论知识与实践内容想结合的能力，在学习工作中渗入工匠精神，从点点滴滴开始，循序渐进的让学生们认识到工匠精神的重要性。目前，中职院校大部分教育建设方式是“校中厂”和“厂中校”两种模式，“校中厂”主要是将企业的部分生产量交给学校来完成，由学校组织教师和学生按照协议一同完成任务；“厂中校”是企业为学校提供实训基地，同时承担着教学任务，由此达到互利双赢的效果。通过这种建设方式发展中职教育，可以让学生们更好的体会到作为技术工人需要具备的职业道德，从而具备工匠精神和职业精神，能够有效促进教育事业的发展目标。培养学生理论联系实际的能力，能够让学生亲身心投入到工作当中，巩固学生所学的理论知识，还能锻炼学生的动手能力，在实操过程中掌握职业精神和作为技术人员需要具备的专业素养，学习工匠精神，能够完善自身价值，为国家发展注入一股新动力。

（3）中职院校要建立健全教学管理机制，加强工匠精神的培养。中职院校不仅要在教学方式和教学内容上深化工匠精神的培养，还要不断创新优化教育管理机制。要建立健全领导机制，亲自抓工匠精神的培养工作，充实领导力量，实现各司其职，各尽其能。各个部门之间要协调配合，建立中职院校的沟通机制，确保工匠精神的培育贯通，还要健全工作联络体系，加强学校。老师、家长闪着之间的沟通，做到家校配合，社会支持，充分调动学生的学习积极性，将工匠精神深入到每一名同学。

五、结语

综上所述，中职院校必须加强对工匠精神的培养，不断优化改革创新教学方式，顺应时代发展需求，提高学生对工匠意识的培养，营造良好的教学环境，为学生发展提供有效支撑。中职院校还应该重视学生理论与实践相结合的能力，能够在学习中更好的了解到工作实质，掌握工作精神的灵魂，加强工匠精神的培养。工匠精神是目前我国中职院校的教育目标之一，工匠精神的培养能够满足国家对高素质技工人才的需求，提高学生的自身素质和职业素养，增强就业率，为我国的社会主义经济发展做出积极贡献。