中职院会计专业职业素养养成教育初探

2019-11-14梁照坤吉林财经学校

长江丛刊 2019年36期

■梁照坤/吉林财经学校

一、前言

会计是一门严谨的学科，其工作对象为货币以及与之相关的经济活动，其工作具有差之毫厘谬之千里的特点，对从业者的专业素养要求极高。在中职会计教学中，培养和养成学生的职业素养是不可缺少的一环，从业者一定要有很好的职业操守，要严守会计及财务规范，要严于律己，更要遵纪守法。再次，随着课改的稳步推进，不断提高学生的职业素养以及加强对学生的职业素养养成教育成为改革的目标与方向。

二、职业素养养成教育的重要意义

目前，我国中职会计教育的主要任务就是通过职业素质的养成教育，为社会输送技术水平高，职业道德素养强的综合性人才。目前，国内中职院校对学生的职业素养养成教育，包含了对理论知识，专业技能以及实践能力的培养，这与培养综合型人才的目标一致。会计专业是一门重视理论与实践相结合的学科，教学中更重视实践教学，其实践教学又具有专业性和实务性的特点，各个环节紧密联系衔接，层层递进，让学习者分步骤、由浅入深的实现从知识到实用技能的转换。笔者认为，在当下的中职会计教学中，学科职业素养养成教育体现在，教师通过理论教学为学生养成良好的职业素养和专业技能打好基础并积极引导学生用理论知识进行实践操作提高学生的实践能力。同时，学生通过养成良好的职业素养，能更加适应未来复杂的工作环境，避免因职业素养问题影响个人职业生涯和所在企业的财务管理。

三、中职会计职业素养养成教育现状

受传统的中职教育观念影响，中职会计职业素养养成教育的侧重点有所偏差，体系不健全，培养模式落后，这导致在较短的学习周期内，学生很难对职业素养有深刻的理解和领会。主要表现在以下两个方面：

第一，功利色彩浓厚。当前的中职教育模式下，学生在毕业前必须拿到相关从业证件和资质，否则无法毕业，更无法顺利的就业。所以国内部分中职院校重视考证的通过率和升学率，以应试和考证为导向培养学生综合素养。这种培养模式具有单一性和功利性。单一性指的是，在职业素养养成教育中，教师对于理论知识的传授大于实践技巧的培养，学生的自主发展目标被忽视，学生全方位的职业素养难以养成，被考试和考核的条框所限制，很多学生都是为了考证而学习。

第二，学科知识学习和素养教育脱节。很多专业教师在授课时，并没有进行主动的渗透，只是单纯的知识和技能学习，将职业素养教育放在实践及实训环节，这种学科教育与素养教育分离的教育方式，导致很多学生对职业素养的内涵理解不透彻，仅仅形成了概念和框架，还没有真正理解和领会，就走入了实际岗位，这样对学生的职业生涯非常不利。

第三，信息化教学开展不普遍。如今，信息化技术融入了各个领域，会计教育这个领域也不例外，善于利用信息化等专业工具进行教学，有助于学生职业素养的培养。受中职教育发展不均衡的因素影响，部分中职院校经费不足，相应的教学设备及设施配备不足，使得教师的很多学科素养养成计划不能随着学科教学及实践顺利开展。

第四、教师实际岗位经验欠缺。部分学校的教师，自身的实践水平偏低或缺乏在企业中实际的财务工作经验，自身对职业素养的理解不透彻，在教学实践中不能给与学生正确积极的引导，不利于学生职业素养的养成。

四、加强职业素养养成教育的有效途径

(一) 改变学科教学实践中的功利思想

对会计专业来讲，学生的从业资质考核固然重要，但个人素养的养成同样重要，二者并不冲突也不矛盾，中职院各级管理部门和一线教师都应明确这一点，教学的根本目的是培养人才，而培养人才最重要的就是培养他的职业素养，只有具备优秀专业知识和很高职业素养的人才才能成为一个行业真正的栋梁。在人才培养中，我们要有竞争意识，但要克服和减少功利思想的影响，要推动学生的全面发展，要将眼光放远，一味地追求通过率等指标，并不利于优秀人才的培养。

(二) 完善学科职业素养养成体系

在中职会计教学中，教师要通过要完善职业素养培养体系，加强学生的职业素养。教师在专业知识的教学过程中做到耐心细致，做好起步阶段的引导作用。积极引导学生提高自身的知识水平和专业技能的同时，还要主动贯穿素养教育，避免二者出现脱节。在实践教学过程中，教师要通过以下几个方面，培养学生的职业素养。

第一，教师要引导学生形成严谨的工作学习态度，引导学生明确学科知识学习的意义，让学生明确学习的态度就是工作的态度，一定要养成良好的学习习惯，进而逐渐培养自己的职业习惯和素养，培养学生诚实守信的职业道德，学生的诚实守信的职业道德影响其日后的职业走向和个人发展，也影响整个财务行业的大环境。在教学活动中，教师要引用更多的真实财务案例，让学生通过这些真实案例，深刻领悟到一名财务工作人员的职业素养和操守对企业经营活动的重大影响，认识到“管钱”人的重要作用。教师还要通过案例，为学生讲解失去职业道德严重后果，使学生对企业内部监督制度，外部法律制度产生敬畏之心。通过各种途径，教师要对学生形成潜移默化的影响，培养其诚实守信，遵纪守法的工作原则。

第二，要引导学生形成团结协作，积极配合的工作态度。企业内部各部门的运转都离不开财务部门的积极配合，帮助企业管好钱、用好钱是财务人员的本职工作更是职责所在，作为企业财务人员既要有精湛的专业知识，还要有极强的协作能力和统筹能力。企业的账目往往较为负责，涉及经营、人事等多个方面，面对庞杂的账目，企业会计人员需要进形成企业周、月度、季度财务报表并处理较高频次的日常员工报销、采购等款项的审核和审批，一定要做到发现问题及时沟通，要懂得团队内部与跨部门的协作，遇到问题，首先在财务团队内部能够进行沟通，开会进行分析总结，并形成处理方案。要进行跨部门的沟通，组织相关部门负责人进行会议沟通，在听取多方面的意见后，形成更加优化的方案。另外，企业会计岗位还要多次与税务、银行部门打交道，设计企业财务状况的审核和评估，需要为专业部门提供详实的财务报表等，这就需要会计人员具备冷静的头脑和积极配合的工作态度，要具备管理意识和主人翁意识。

（三）积极引入信息化技术到专业课堂中

随着国家加强对中高职院校的重视，相应的资金也将向职业教育领域倾斜，中职院校应该紧紧把握这个机遇，积极完善自身的硬件设施，提升校园的信息化水平，让学生在课堂和实践实训中能够利用先进的多媒体设备进行辅助学习，为学科中的职业素养教育提供强有力的支持。利用丰富的视频素材，在课堂中渗透素养教育，让学生第一时间生动地了解会计工作的岗位流程，还能更好的了解会计的职业形象、职业评价及发展前景等等，培养职业荣誉感，从而形成全面的职业认同，让学生了解会计岗位在企业中的重要作用。

（四）教师不断完善自身素质

在中职会计教学中，学生最终职业素养的养成，与教师本身的素质息息相关。因此教师要不断完善自身的素质，提高自身的知识水平和素养。教师可通过阅读心理学、会计学、教育学等相关书籍，不断丰富自己的知识体系，增加知识的跨度和宽度，始终保持积极向上的学习态度，发扬研学精神，让学生感受到榜样的力量。学校也要加强对中职教师的培训，定期组织中职教师教学研讨会议，使其能够不断吸收先进教学经验，提高教学水平，在有条件的情况下，委派教师到合作企业中进行工作实践，增加教师的真实岗位经验，丰富自身的阅历，让教师在企业得到历练，更使得职业素养教育不再是纸上谈兵，让教师通过亲身体会为学生现身说法，使得素养教育不再是无根之水。