日语教学改革探索——以《高级日语》为中心

■梁静敏/广东海洋大学寸金学院

一、课程简介

《高级日语》是面向日语专业三，四年级的学生开设的一门专业必修课程。是一门全面提高学生各项语言能里的课程，在高校日语教学中有着非常重要的地位。学生在完成上一阶段为期两年的基础日语学习后，进入高年级的一个重要学习阶段。使用教材为《日语综合教程》，共四册，每册12课，知识点和内容涵盖日本的文化，文学，生活等等各个领域。通过该课程的学习，将学生基础阶段所学的语法进行更深层面的总结，并汇总相似的语法点便于学习。与基础阶段的日语学习相比，《高级日语》课程更偏向于多使用在书面语言上的语法点，目的是提高学生撰写文章的能力，规范用语，扩大词汇量。通过对多篇不同题材，不同文体的课文学习，提高学生阅读日语文章的速度，能力等等。使学生能够达到独立阅读较长篇幅的文章并提升阅读速度，理解能力，流畅的语言交流和写作水平的效果。

二、《高级日语》教学现状

（一）学生个体差异

相比起低年级的学生来说，高年级的学生通过前两年的学习已经具备了一定的日语基础和自学能力。课堂上虽说不是全日语授课，但讲课过程中教师穿插日语解释还是能够理解并给出一定的回应。但是，低年级的学生虽然没有基础或基础薄弱，面对新的语言，学习的热情还是非常高涨的，课堂上全神贯注听讲，积极回应老师，课下也十分用功。但高年级学生出现了厌倦学习这一现象。总的来说就是失去了学习的新鲜感。课堂积极性，课下用功学习的程度都远远比不上低年级学生。部分学生甚至连布置的作业课后练习都是直接抄答案，敷衍了事。还有一种情况是，部分学生高中时学的是日语，因此在入学之初就已经和其他零基础的同学拉开了差距。但往往这部分学生学习态度比较松懈，心里带有一定的优越感，觉得课堂授课的内容自己都懂，没必要再听。这样的学生会带着这种学习态度一直升入高年级。其实升入高年级后，无论入学前是否有基础，差距都已经不明显。反而是无基础但学习态度认真的学生水平不断提高，早早就考过了日语能力考试。还有部分学生是出于对日本动漫文化的喜爱，一直都保持着较好的学习态度。但因为长期接触动漫中较为夸张的表达方式，这部分学生在口语，写作等等表达方式上都不够贴近生活，不自然 。自学能力方面，除了老师课堂上布置的作业以外，只有少部分学生会课下预习巩固。而且，学生受到班级氛围影响比较大。学习氛围较好的班级一般学生都比较积极。总体来说，在学习态度，知识点吸收，自学能力等方面学生群体都出现了断层。

（二）教材现状

《高级日语》所使用的教材是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，权威性和专业性都是毋庸置疑。书中文章难易度适中，题材多样化，有小说，古诗，散文等等，涉及日本文化，文学，科技，生活等不同的领域。而且选择的课文用语规范，很多都是日本脍炙人口的文章。每课都分为课文，单词，语法，课后练习，课外阅读文章等几个板块，使学生在原有的日语基础上能进一步提升。单词编入了更多的惯用语，贴近日常生活。语法解释则是挑选了初级阶段较难，未讲解全面或有多种用法的个别语法点进行学习。其中表现的学习这一板块则是将需要进一步掌握，相似的语法点进行了总结归纳。课文练习则是一一对应了每个版块，让学生在学习总结之余，也能通过反复练习巩固所学到的知识点。而针对课文设置的阅读理解题，则可以在课堂上作为练习检查学生对课文的理解情况，也可以锻炼学生的日语口语。

（三）教学现状

随着科技的进步，课堂教学的方式越来越多样化，在《高级日语》课程的教学过程中，主要还是运用ppt和板书结合的方式进行授课。但是在讲课的过程中，其实有很多知识点是教师随着讲课内容而临时添加的，这时就需要板书，这是ppt所不能满足的。授课过程中课件滚动速度也是一大问题。往往在学生忙着抄笔记的时候，对该内容的讲解就已经结束了，因此学生也颇有微词。但由于《高级日语》内容多，题量大，难度高，课堂上并不能兼顾留给学生抄笔记或过多的讨论和思考时间。

（四）课程设置

《高级日语》课程更注重的是学生的阅读能力以及知识积累。课文涉及日本各个不同领域，因此需要学生在学习课本内容的同时也要有一定的文学文化积累。但由于高校课程设置的不同，以及低年级时的学习都是专注于语法学习，所以到了高级阶段，学生的知识储备就显得十分匮乏，导致在阅读课文时不能很好地理解原文。而缺乏文学文化知识的积累也让部分考研的学生感到学习吃力。

三、改善措施

第一，学生必须培养对自己专业的学习热情和兴趣。兴趣才是最好的老师，最好的动力。语言学习就是不断重复听说读写译的过程，要把学习当作是一种快乐而不是压力。始终保持对日语这一学科的好奇心，自己课下多去搜集相关的视频，论文等等学习资料，做到自我提升，而不是局限在课堂内容和书本知识。语言重要的还是面对面的交流，进入高年级后意味着有了一定的词汇和语法知识储备，应该花功夫在口语上，尤其是语音语调方面。最基本的还是要做到课前预习和课后复习巩固，预习的时候可以针对难点重点进行查阅，自己扩充知识点。课后通过课文后的对应联系进行知识点的巩固复习，才能事半功倍。除了课文之外，空闲时间应该多阅读日语原文的文章，养成阅读的习惯，提高阅读能力和速度，以及增加词汇量。

第二，《高级日语》课本文章较长，且各类知识点较多，教师授课时应适当控制课程内容的轻重缓急，有所增减。课堂上要有时间给学生思考，多提问学生或与学生讨论，锻炼学生的口语能力。部分课文因为年代较为久远，用词比较生硬，且涉及到古日语，学生阅读时都感到沉闷枯燥。授课时此类文章可以适当简化。可以设置一个环节由学生进行小组发表和讨论，教师和学生一起学习，往往能得到事半功倍的效果，学生在自己进行资料查找，口语发表之后也对知识点和文章内容有更深刻的理解。还可以运用多媒体，观看和课文内容相关的视频，更加生动全面。同时，教师授课时应该将ppt讲解和板书相结合，不应一味依赖ppt讲解这一授课方式。

第三，授课是应该导入文化文学的背景知识，进行知识点的扩充。大部分学生文学和文化知识储备不足，可以在授课时穿插相关的内容，帮学生补充文学文化知识。比如第六册中的《诗四篇》，除了要解读诗的内容之外，还要补充有关作者，时代背景，日语诗的构成等等背景知识，以帮助学生更好的了解文本内容。另外，语法知识比较枯燥单一，可以多引用有趣的例句，并就例句进行适当的内容扩展，尽量贴近生活，这样才能引起学生的共鸣和学习兴趣。

四、结语

《高级日语》作为日语专业学生一门重要的专业课，是学生进入社会前的一个重要的过渡。从事日语工作需要的词汇量，口语表达能力，文化背景知识都是授课时应该注意的重点。现代社会经济飞速发展，国际形势不断变化。国家之间的合作也日益频繁，而作为邻国，中日两国之间的文化，经济等各方面的联系也是比较密切的。为了适应全球化的发展，《高级日语》课程应该与时俱进，响应国家的人才需要，不断地进行改革探索，提高学生日语能力，为经济贸易发展培养日语人才。