大思政观指导下思政教育资源整合研究

■王登山/中共兴和县委党校

一、前言

为充分实现党中央文件提出的要求，各学校要在大思政观理念的指导下，积极探索思政教育资源的整合，实现促进思政教育进步的目标。目前，人们普遍认为，大思政观的理念能够提高思想政治教育的整体实效性，进行思想政治教育的途径和方法有很多。但在实践中，仍存在一些争议。尽管社会上存在着许多科学且合理，正确且有效的思想政治资源，但也存在着一些不良的思想。因此，有关部门和人民群众必须认真进行排查，整合思政教育资源，统筹兼顾。学校作为培养社会人才，提升学生思想政治素质的主体阵地，更需要引起重视。

二、大思政观的形成

改革开放之初，中国受到了国外各种社会思潮的辐射，对青年思想产生了重大影响。此外，校长负责制弱化了思想政治教育的力量，也产生了一些亟待解决的问题。比如，立场不明确，责任不明确，情绪不稳定等等。这些问题削弱了党中央领导学校思政教育的能力，削弱了思政教育的实效性。进入二十一世纪，我国有关部门和领导逐渐重视思政教育。针对这些问题，他们提出了一些完善的建议，并出台了一些相关文件。同时，思政教育的内容也重新进行了定位，探求了一些新的教育方法和途径。此外，随着时代的要求，学校也开始弘扬中华优秀传统文化，充分利用现有政策，开展校内外各种实践活动，拓宽思政教育资源整合的途径。

三、在大思政观指导的背景下整合思政教育资源的初步想法

（一）创造良好的氛围

要创造良好的育人氛围，首先应该在学校内创建一个全面的工作格局。具体来讲，就是要与制度要求相结合，以此为基点，促进全校的所有教师都能在这个过程中发挥自身的独特作用，提升学生对思政教育的接受程度。比方说学校党支部的人员、老师等，这些人都要履行好自身的义务，承担起自己在整体工作中的责任。第二，思政教育的资源多种多样，丰富多彩，有关乎人思想上的，也有关乎人行为上的，就思政教育资源的多样性而言，各大学校一定要进行细致的统筹，考虑到学生思政教育的复杂性，确定好学生思政教育的目标、内容、原则、方式方法、管理因素等，拓宽开展思政教育的途径，兼顾多种形式，对思想政治的基础理论多加强调，对学生思想的成长进行隐性教育，寻找多个角度去满足培养社会人才的需求，进而弘扬起当今时代的主旋律文化，促进思政教育作用的最大化发挥，继而增强中华民族的向心力，实现中华民族的伟大复兴。

（二）逐步建立工作基础

思政教育的内容更多地还是以理论课程和政策学习为主，而不仅仅只是拥护一些文化专题的实践活动，这两者结合在一起，才共同构成了思政教育体系的根本。假如说我们只是以理论课程和政策学习或者是实践活动为主，思政教育就会出现失衡的状况，不能充分发挥它的最大价值。所以说，理论课程、政策学习和实践活动这三部分的重要性都是相同的，要使思政教育充分发挥它的最大价值，体现出它的鲜明特征，完成应有的教学需求，学校的老师就要在这三方面上多下功夫，确定教学大纲，完成教学目标。就这三部分的关系而言，理论课程要发挥基础作用，政策学习要发挥引导作用，实践教育要发挥内化作用，所以，这三部分之间一定要互相融合，彼此渗透，共同进步。比方说，要想深入学生教育工作中，就必须稳妥有序地逐级开展，不可以过分偏向某一部分，也不可以急躁冒进，一定要以平稳的姿态进行中和。

（三）重视新兴的思政载体

对于新时代在大思政观指导下的思政教育来说，可以运用的载体大致有课程载体、文化载体和新兴载体等。首先学校多种思政课都要借助课程载体和文化载体，一些实践活动也要借助两种载体来进行，显而易见的是，这两种载体学生们都能直接感受到。那么新兴载体比较特殊，容易受到学生们的欢迎和喜爱，主要是靠高端先进的网络技术和多媒体来对学生进行思政教育，就方式方法来说，更加生动活泼，也更加精准化，和学生进行交流互动也容易得多，对学生的思想和行为进行指导也更加方便。所以，各大高校一定要顺应时代潮流，根据社会发展的趋势，重视新兴思政载体的积极作用，尤其是要重视课程载体、文化载体和新兴载体之间的联合。比方说，在上思政理论课的时候，可采用多媒体投放、微信公众号推送等方法来增强课堂对学生们的吸引力，达到思政教学的目的。

四、大思政观指导下思政教育资源整合的有效路径

（一）创新机构，组建小组，合理整合资源

根据中央文件的有关要求，思政工作将具体落实到教育部门，管理部门和后勤部门等部门上。在各大高校普遍提升了对思政教育的重视度后，不少学校也成立了以党组织为领导的思政小组，虽然设立了小组，但思政的任务和目标却没有实质性的改变，各部门依然在进行日常的工作安排，对有关部门而言，思政教育依然要面临理论课和实践课分配不均衡的问题。

针对这样的情况，学校可在领导组织的基础上成立工作小组，对任务目标进行细分，制定科学合理的一年一度的部门任务。各部门在执行任务的时候，若是遇到一些难题，可以移交工作组进行探讨，一同商议。学校党组织也要培养自身的掌控能力和执行力，从大局出发，对资源进行科学的分配与整合，有效执行任务，才能有效实现思政教育的目标。

（二）实行联络制度，拓展思政育人的途径

接受思政教育的不仅只有学生，还有社会民众，它不能够孤立存在，一定要与社会资源相联合。拓展思政育人渠道，完成思政教育工作不只要各学校下属部门之间互相融合，互相渗透，还要在育人工作当中多加入一些社会因素。比方说对学生进行感恩教育，使社会慈善体系介入学校育人工作当中，引进司法体系的介入，让学生接受法律教育等。

教育工作不能只限制在学校生活中，原生家庭的养成教育，在学校的素质教育，毕业以后到就业单位的职业教育，还有作为中国公民的道德教育，都值得去探索研究。但这些不同阶段的教育虽然很重要，但由于参涉的元素过多，时间过渡也比较长，因此最好的办法是将这些教育任务进行分解，学校可以设置单独的部门和下属分支部门，实行联络制度，加强教育资源的联系，使多方有利因素介入其中，使社会资源的整合能够更加便捷高效。

综上所述，大思政观是我国学校进行思想政治教育改革的优秀思想。在大思政观指导下整合思政教育资源的初步思路主要有创造良好的育人氛围，逐步建立工作基础，重视新兴的思政载体，整合思政教育资源的有效路径主要有创新机构，成立小组，实行联络制度，拓展思政育人的途径等，我国学校都应该强化学生的思政意识，提升其思政水平和道德水平，培养更多的人才。