大学音乐教学中应用体验式教学的策略探析

2019-11-14宋玉银德州科技职业学院

长江丛刊 2019年30期

■宋玉银/ 德州科技职业学院

基于当前教育革新不断深入发展的背景下，相应的教育理念以及教学目标都逐渐向更加积极的方向进行转变，不仅相应的提升了教学质量以及教学效率，同时也使得教育以及人才的培养等与社会现代化发展的步伐相匹配。在整个大学教育阶段，音乐教学在新课标的影响下也逐渐受到重视。在以往的音乐教学过程中，受多种因素影响导致音乐课程教学效果较为不理想，对于音乐教学来说，浓厚的艺术性、鲜明的审美特征等是其较显著的特点，而教师在教学过程中，应对合理的教学模式进行积极使用，进而才能有效保障学生能够对音乐的艺术和魅力做到本质上的体会。当前大学音乐教育以及教师所面临的主要问题就是借助何种教学方式实现学生能够从本质上进行感受音乐，因此加强对其得研究力度是尤为重要的。

一、创新教学方式，实现现代化音乐课堂

社会的发展带动了时代的变迁，而在这个过程中也无限扩展了音乐的独特魅力。对于高校学生来说，已然成为一种潮流趋势，具有活跃的思维以及大胆新奇的想法以及丰富的创新，他们对当前时代所带来的潮流以及新奇的事物十分喜爱并且达到一种热爱的程度，而如果教师在教学过程中并没有对自身教学方式进行积极的更新，则很难保障学生能够集中注意力进行学习，体验式教学也不能得到有效开展。因此教师在教学过程中应用体验式教学模式的重要基础就是对学生的注意力进行吸引，通过将音乐的基础知识结合现代文化以及社会发展潮流趋势，并基于学生特点或个性差异的基础上对自身的教学方式进行创新，进而实现丰富多彩的课堂教学，使得学生的注意力得到有效吸引、学习兴趣得到有效激发。基于学生兴趣以及注意力得到有效调动基础上才能确保体验式教学模式的良好进行，才能促使学生课堂学习的积极参与性得到带动，有效帮助学生对音乐的情感、文化等进行切实的体会以及感悟，同时对于教师来说，在这样的教学模式下能够充分了解学生的整体，通过对学生的相应优势以及不足之处进行明确，进而对自身的教学模式进行适当的调整，有效满足学生实际所需。

如音乐教师在开展音乐教学过程中，可以通过一些音频以及视频等的播放，让学生进行自主探究，进而对播放音乐中的情感以及思想等进行深切体会；而对于音乐理论知识来说，教师可以创设问题情境的方式促使学生能够积极参与到课堂教学中，进而在问题的基础上帮助学生的思维得到拓展以及思维意识的强化，加深学生对作品的体会以及感悟。

二、应用多媒体设备，营造良好音乐体验氛围

在当今社会经济不断发展的背景下，科学技术得到了更为广泛的发展以及应用，因而教师在进行教学时也应对多媒体设备加强应用力度，改变传统单一刻板的教学方式，通过多媒体设备的使用使音乐的特性以及魅力进行直观的体现，进而促使学生的学习兴趣得到有效的激发。在大学音乐教学过程中应用多媒体社会开展体验式教学，不仅能够活跃课堂学习氛围，同时还能通过多媒体设备播放的音频视频等使得音乐不同的一面全面展现在学生眼前，促使学生自主体验音乐的兴趣得到激发，进而在气氛的渲染下，保障学生对音乐的学习能够全身心的投入。此外，在这样的学习氛围中学生身心会更加愉悦，在学习之余放松自己压抑的心情、缓解学习压力，实现劳逸结合的学习形式，保障学生更好的进行后续学习。在大学音乐教学中开展体验式教学过程中，将多媒体设备应用到教学过程中，能够促使学生通过感官的方式对音乐进行直观以及真实的体验，进而基于良好学习氛围的基础上更好的学习音乐，通过对音乐中蕴含的情感以及表达方式等的体会，实现学生爱上音乐学习的目的，同时还能在一定程度上帮助学生在对自身情感进行表达的过程中学会使用音乐的形式进行表达，在大学学习阶段不断丰富自身学习以及生活。

三、通过音乐学习帮助学生内化吸收其蕴含的丰富知识

作为一种世界通用语言的音乐来说，通过音乐对自身的情感进行抒发更能够实现与听者之间的情感的共鸣，同时还能在一定程度上促使自身对音乐文化以及审美等的感悟得到强化。音乐教师在教学过程中，首先应帮助学生对音乐的来龙去脉充分了解，进而促使学生对音乐的理解以及审美能力得到强化、精神世界以及文化内涵得到有效的丰富。体验式教学的目的就是帮助学生对音乐进行发自内心的感受，基于真情实感的基础上对音乐所蕴藏的丰富知识如精神、情感等进行切实的体会，加深对音乐歌曲内在意义的了解，如此才实现了学生从内心深入真正意义上的学会以及学懂音乐所蕴含的丰富知识。教师在教学过程中不应该只是帮助学生对音乐进行学习，更应该作得使帮助学生如何分析学习音乐的方式进行一定掌握，在聆听以及体验音乐歌曲的过程中应做到发自内心，而不是说机械的、程序化的被动进行。基于此种教学方式的背景下才能促使学生对音乐的审美能力以及音乐的理解能力得到切实有效的提升，加深学生对音乐所蕴含的精神、文化等的了解，实现音乐体验式课堂教学的有效性。

例如：欣赏贝多芬的《命运交响曲》，教师首先应与学生分析这首钢琴曲的作曲背景，在此基础上学生才能通过激昂的音乐，让心灵为之一颤，使得学生从内心深入感悟生命的顽强，以及那种面对疾病奋力反抗战斗精神，这种由外而内的深入体验与感悟以及对作品背景真正了解的情况下，才是真正意义上的学习音乐。正是通过体验式教学才能使如此的精神品格帮助引导学生也向正确以及良好的方向发展，才能帮助学生树立正确良好的思想道德观念，进而促使自身的音乐素养得到有效形成以及提升。

四、基于合作学习的背景下实现体验式教学目的

体验式的方式进行音乐学习的过程中往往需要与其他人合作来更好的完成的，通过共同参与共同讨论的方式才能使得一份艺术作品得以完美的完成。鉴于此，教师在进行体验式教学的过程中，可以帮助学生以小组合作的方式对所听的歌曲进行综合讨论，促使学生能够使用自身的思维来探讨音乐所表达的情感。在这个过程中同一首歌曲不同的人听，对其的感悟以及想法等也是具有差异的，而在共同讨论的基础上能够促使每一个学生对歌曲的认知以及看法能够更为丰富，不仅有效拓展的学生的思维丰富了学生的精神世界，同时在这样的学习方式下学生也会掌握多种方式对音乐进行更加全面的感悟以及体验。在大学音乐教学中使用体验式教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣、带动学生的积极参与性，促使学生主观能动性的最大化发挥，同时还能帮助学生更好的学习音乐以及其他学科知识，基于音乐素养的基础上，促使学生德智体美劳综合发展的有效实现，帮助学生在对自身的情感进行抒发的过程中学会使用音乐，用音乐来陶冶自身的情操与高尚的道德品质，进而逐渐沉淀自己进行更好的发展。