“微时代”高校“微思政”模式的构建分析

2019-11-14李瑞华中国矿业大学银川学院

长江丛刊 2019年35期

关键词：微时代高校学生微课

■李瑞华/中国矿业大学银川学院

一、前言

微课是“微时代”背景下的重要产物，将微课应用于教育教学领域可以有效推动教育教学事业的改革发展，使思想政治教育活动更加深入人心、提高思想政治教学效率和质量。

二、“微时代”背景下，将微课应用于思政课堂教学的重要意义

（一）培养学生学习兴趣，促使学生积极的进行思想政治学习

微课教学模式以现代互联网微视频为基础，将图像、视频、声音等各种信息表现方式结合为统一整体。第一，微课教学模式能够为高校思想政治教师提供更加丰富、种类繁多的教育教学资源。第二，有助于激发高校学生对思想政治的学习积极性和兴趣，通过视频的不断学习，弥补思想政治教育过程中的各种不足，完成思想政治教育难以实现的教学目标。就具体来说，思想政治教师在以教学内容为根本，组织构建教学活动的实际探索过程中，将课堂内需要传授给高校学生的思想政治知识内容制作成为符合学生现实需求的微视频，以微视频的方式在思想政治课堂中为学生播放，优化传统教学模式以思想政治教师单方面讲说为核心的传统方法，以更加新颖、活泼生动的微型视频内容吸引学生群体的注意力，仅用几分钟的时间便可以将知识点呈现给学生，为学生留下更多可以用来讨论与自我分析的时间，使学生拥有更多的时间去吸收课堂中的学习内容，巩固加深对知识的印象。与此同时，教师在应用微课实施思想政治教学的实际过程中，改变现有或者传统大水漫灌式的教学手段，灵活设置微视频的播放时间，随时能够通过微视频营造生动的教学氛围，实现学生对思想政治的学习兴趣、积极性的深层次强化。微视频教学模式对于当代高等院校大学生而言，随着微时代的到来，互联网、计算机、大数据等各种信息技术的飞速发展，互联网当中各种类别的视频更新升级变化的速度非常快，高校思想政治课程不再是传统上的大水漫灌式教学，而是汇集视频、音效、文字等多种信息传播方式于一体的、特色鲜明、灵活生动的新型学习模式，微课不受地点场所和时间的影响和束缚，只要有互联网和手机、平板、电脑等简单的上网工具，便能够随时随地享受思想政治学习带来的愉悦。除此以外，在微时代的背景下，高校学生在进行微课学习期间，如果遇到不理解、听不懂的知识点，还能可以以反复播放的方式进行多次学习，使自身突破思想政治学习障碍，充分感受中国特色社会主义思想政治教育的的独特魅力。

（二）实现高校和高校之间的思想政治教学资源共享，提升思政教育的资源质量

在微时代的背景下，微课不但改变高等院校思想政治传统教学方式，同时还是每所高等思想政治教育人员重要教育教学成果的有力呈现，是思想政治教育教学工作的关键构成。微课将思想政治教育人员理念、教育经验予以充分展示，不同的思想政治教师所讲授的微课，展现出的教学方式、教学理论、教学内容以及教学特点均具有较大差异。在微时代的宏观背景下，教师利用现代互联网平台将自己制作完成或主讲的思想政治微课视频上传到网络平台之中，在为高校学生提供自主学习便捷性条件的基础上，还可以提高思想政治教育工作者与本校其他思想政治教育工作之间、与外校人员甚至与国外人员之间的互动交流与资源共享，在一定程度上有效延伸了高校思想政治教学资源的种类以及数量，为思想政治教育工作者奠定更为宽广的创新空间。因为微时代背景下，互联网的覆盖水平相当高，覆盖范围极为广阔，思想政治教师上传到网络分享平台中的微思政教学视频，在随点击量、播放量以及其他影响因素指数的持续上升，将受到越来越思想政治教师、思想政治学习人员以及社会各个领域的关注。反之，质量相对较差的微思政教学视频将随之被淘汰。鉴于此，思想政治微课教学视频资源的质量也将不断提高。

（三）总结优秀思想政治教师教学方法，提升教师的思想政治教学水平

对于高校思想政治教师而言，只要选用微思政教学方法，便一定涉及到微视频的前期准备，上述原因也正是思想政治教师对教学内容实施再思考的良好机遇，有利于思政教师以灵活的手段合理掌控思政教学的内容，有利于教师对思想政治教学环节的升级构建，是实现思想政治教学创新的有效举措。教师在进行微课视频制作或寻找的过程中，将对自身常规教学中存在的问题和缺点实施总结，将更加精准、有效的内容展现于微视频之中。并且，主动学习其他思想政治教育人员的教学方法与技巧，挖掘优秀思想政治教师的思路、范式，充分结合学生现有实际特点与需求，最终总结融入于视频当中，实现教学实际性的提升。对于水平不同、层次不同的思想政治教育人员而言，微时代背景下，微课的侧重点具有较大区别，若一个刚毕业的思想政治教师利用微课教学模式，还能在归纳、整理和制作微视频资料的过程中完成自我对于思想政治的学习，巩固自身基础理论知识、学习其他优秀思政教育工作的方法，有效提升自身思想政治教育工作水平与质量。

三、“微时代”背景下，将微课应用于思政课堂教学的策略

（一）微课在大学思想政治教学过程中的具体时间设置

以每一节思想政治课堂为例，可将微课教学模式具体划分为课前中后三个不同阶段。根据思想政治教学基本要求，思想政治教师可以选择自己录制思想政治教学视频，或者选择在互联网教育信息资源平台中下载优秀教学视频的方式，为高校学生进行播放或让学生在课后的平时时间中观看。微课视频针对于思想政治课前教学来说，可以选择针对下节课的主要教学内容和知识点，具有针对性、引导性的视频，或者选择和下节课相关、可以充分激发学生思想政治学习兴趣的热点性、趣味性视频。

在思想政治课中微课视频的选择层面，教师也需要依照具体的教学及进度以及内容实施科学安排，以学生的实际学习情况反馈为出发点，通过微时代背景下大数据分析技术，归纳出高校学生日常观看次数最多、频率最大的具体视频，然后在课堂上为全体学生展示讲解。在展示期间，还需要思想政治教师对视频当中的内容进行实时性补充与完善，高校学生也可以进行随时性的提问，做到有问题立即解决、当场解决。利用该方法的思想政治课堂，可以大幅度推动学生对思想政治知识点的理解和认知，以交流性、互动性较强的方法，准确找到高校学生学习实际过程中存在的缺点和不足，继而采用针对性策略将问题逐个突破。在课后思想政治微课视频的选择层面，应尽量选择可以对思想政治课堂内容、日常思政教育内容进行补充、总结的相关视频，使高校学生对所学到的知识加深印象，或选取可以拓展高校学生思想政治觉悟、思想政治知识范围的教学视频，使学生在观看期间提出问题、发现问题，有效激发学生独立思考能力，提升学生思想政治觉悟，帮助学生树立马克思主义意识形态。

（二）微课在大学思想政治教学过程中的具体内容设置

在国家层面努力发展信息技术的宏观背景下，以互联网信息技术为背景的微时代逐渐到来，微课正在普及到高等教育中的每一个科目当中，利用微课视频内容精简、时间简短的多重优势，可以有效突出教学过程的重点与难点，微视频能够重复播放、不受空间和时间层面的制约，还可以有效解决高等院校思想政治教学开展过程中存在的种种缺点和不足，改变传统与改革进退两难的思想政治教育窘地，切实实现高等院校思想政治教育工作的的实质性、根本性改革。微课不仅是一种微时代背景下全新的教学方式，更是创建良好教育教学氛围，激发学生综合能力的强有力工具。鉴于此，教师在思想政治微课教学内容选择过程中，不但应充分重视思想政治知识讲解的功能性，还要兼顾思想政治对学生思想、意识形态、价值观等方面的引导性，选取能够充分展现思想政治观点、展示思想政治特点符合高度符合社会主义核心价值观的教学视频。