人教版与人音版小学音乐教材中爱国主义体裁音乐的比较与分析

■刘晓雅/集美大学音乐学院

义务教育阶段是核心价值观形成的一个关键阶段，从学校到教师以及到教材，都需要贯彻爱国主义的精神。1993年国家教委颁布的《小学德育纲要》培养目标中，首当其冲的就是第一条“爱祖国，爱人民、爱劳动、爱科学爱社会主义的思想感情和良好品德。”另外《音乐课程标准（2011）版》中也有提到：“通过学习，熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国情操”音乐课就是利用艺术化的教学形式，让学生深刻的体会爱国主义核心价值的力量。爱国主义的体裁的歌曲分为两个部分。第一部分是红色歌曲，具有革命爱国主义意识的歌曲。第二部分是民族歌曲。本文主要分析的是红色歌曲以及赞美祖国的爱国体裁音乐，通过分析和对比人音版和人教版的两种不同教材的数量内容以及版面的分析设计，并得出自己的结论。

一、人教版与人音版爱国主义音乐的比例与内容设计

（一）在曲目数量上

人教版爱国主义歌曲体裁将分为演唱、欣赏和其他表演三大类中的不同方面的选曲数量都不同。一年级共5首，其中演唱3首，欣赏2首，拓展歌曲1首。二年级共一首为1首演唱。三年级5首，其中演唱2首，欣赏2首，拓展歌曲1首。 四年级和五年为演唱1首，六年级17首，其中演唱6首，欣赏9首，拓展歌曲2首。爱国题材的红色歌曲主要分布在一年级和六年级，以六年级的数量最多，在二年级至四年级的红色歌曲体裁较少。

人音版曲目数量。一年级共4首，其中演唱2首、聆听2首；三年级共5首，聆听3首、演唱2首；四年级4首，其中演唱2首、聆听2首；六年级共4首，其中演唱2首，聆听2首。通过以上爱国红色歌曲数量与人教版相比较少拓展曲目，人音版的拓展内容都主要以音乐乐理知识为主。

（二）单元设置以及歌曲内容

人教版在主题单元设置上具有明确的主题划分。人教版的曲目拥有自己的主题单元特色，以各自的曲风特点作为单元的区分，爱国题材的音乐也会标明主要的主题名称。例如，一年级的第一单元为“我爱家乡，我爱祖国”，六年级上册第一单元为“我的祖国”，六年级下册第四单元为“五十六朵花”，第五单元则为“母亲河”。在红色歌曲的单元设置上都会以鲜明的爱国主题作为醒目的标题，主题明确清晰。其次，歌曲内容主要以宣扬爱国主义核心价值的观念为主。例如，一年级开始教授《中华人民共和国国歌》歌曲， 以国家危难之时的战士般铿锵有力的内容，传达着危难时刻的不屈不挠的精神；《国旗国旗真美丽》的歌词内容将国旗形象进行童趣化，有利于让一年级的学生具体了解国旗的结构以及意义。三年级《义勇军进行曲》和《歌唱二小放牛郎》以军人和王二小作为鲜明的任务形象，表现战时时代下的为国牺牲的伟大爱国精神。另外，二年级到六年级的首课歌曲都以《中华人民共和国国歌》作为开篇曲目，也可以体现教材编写是秉持以爱国主义为首要重点来编排。最后，在六年级教材编排了大量的爱国歌曲，有《我的中国心》、《我和我的祖国》等歌曲，主要是描绘个人对中华大地深深依恋的情感，歌词内容娓娓道来深情赞美祖国大好山河。另外，《长江之歌》、《保卫黄河》、和《塔里木河》等歌曲这类爱国歌曲都是以歌颂祖国的大好山河魅力为主，彰显出中国母亲地大物博的雄伟壮阔的景象，让学生审美体验由歌曲带来的中华儿女般的自豪感。

人音版相同的是有明确的主题划分。例如：一年级上册第三课“祖国你好”；三年级第一课下册“爱祖国”；四年级上册第一课“爱祖国”；六年级上册第五课“赞美的心”，第八课“黄河黄土是咱的根”。另外，在歌曲内容上，一年级《中华人民共和国国歌》、《颂祖国》、《国旗国旗真美丽》、《同唱一首歌》等与人教版有重复曲目，主要是歌颂祖国的赞美之情，与人教版的一年级的歌曲内容有重复的曲目；三年级《只怕不抵抗》、《卢沟桥》等主要歌曲内容描述战士们顽强拼搏不怕敌人的战时精神。四年级《中华人民共和国国歌》、《歌唱祖国》、《采一束鲜花》歌曲内容主要描述，我们强大的祖国经历了多少千难万苦才换回我们如今的幸福生活的不易与艰辛。

（三）爱国歌曲的版面设计

人教版的爱国题材可以看出大量的曲目都会以象征国家标志的图片为背景。例如，一年级《我爱北京天安门》会以手绘的天安门和少数民族同胞为背景，让学生可以形象体会到北京天安门亲切的感觉；三年级《共产儿童团歌》以背景中华纪念碑和团旗作为插图，通过教师的拓展让学生体会中华人民如今的生活，都是无数爱国人士用自己的年轻的生命换来的新中国；六年级《春天的故事》和《我的中国心》等歌曲则都是以中国的著名景点长城或是著名人物邓小平同志图片作为插图，审美体验上比手绘插图更加成熟且具有直观性。人音版在爱国体裁的版面设计上就较为简单，只有在少数的爱国红色歌曲的上插入相应主题的插图，例如一年级《国旗国旗真美丽》就有国旗的插图，而在六年级《今天是你的生日》中就是以纯色背景为底设计简单。

二、人教版与人音版的爱国主义音乐比较

（1）在歌曲数量的设置编排上，人教版教材的爱国红色歌曲明显在数量明显多于人音版教材。相同点在于两者教材都在六年级的教材中加入较多的爱国红色歌曲体裁的歌曲，在中年级的爱国体裁歌曲较少，并且多次出现《中华人民共和国国歌》说明了国歌在教材中的是一个取得爱国价值观歌曲的一个标杆。不同点在于人教版爱国歌曲的数量上在各个年级的教材都均有分布，并从二年级开始的每一课的开篇歌曲《中华人民共和国国歌》，说明强调了国歌以及爱国的重要地位。而人音只在四个年级中有分布爱国题材歌曲，国歌只有一年级和四年级分布。笔者认为人音版在爱国歌曲的数量上应该在每个年级平均分布，让各个阶段的学生都能接受到爱国主义的洗礼。

（2）单元设置以及歌曲内容上，人音版的单元题目有一个思维逻辑顺序性，虽没有在每个年级都编排爱国歌曲的单元，但是在单元的名字上有一个逻辑的连续性。从认识祖国的“祖国你好”到“爱祖国”和“赞美的心”赞美祖国，最后“黄河黄土是咱的根”把祖国深深烙印在心中的主题，有一个连续性的主题特征。人教版的主题则是根据不同歌曲的鲜明特点来分类主题。歌曲内容上，两种教材则是都有不屈不挠的战时爱国精神的红色歌曲，也有赞美祖国大好山河的动人乐曲。

（3）在设计排版上，两种版本的编排完全不相同，由于视觉的冲击和记忆也会影响到我们对歌曲的掌握和熟悉程度，人教版会更加注重插图与主题的契合，人音版的插图或背景采用比较简约的形式。笔者认为适当与主题相符的插图更有利学生对于歌曲内容的理解，但也不要过于花哨，以免分散学生上课时的注意力。

总而言之，不论是人教版还是人音版的教材，教师都应该因地制宜根据现有的教材内容拓展爱国体裁的歌曲，充分利用已有的教材资源或者校本教材，帮助学生提高审美意识的同时，也要提高积极的爱国主义思想，培养健全人格。