运用科学多样的教学方法激发小学生学习英语的兴趣

林小童

（湛江市雷州市企水镇中心小学，广东湛江 524257）

我国的英语学习也已经普及至小学阶段，小学阶段的孩子存在年龄小，活泼好动，注意力集中时间短等特点，一般坚持学习15分钟左右，大脑就会疲劳，因此小学生的学习应以提高学习兴趣为主。古今中外的名人都曾说过兴趣是学习的最好方法，古有孔子的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”；今有鲁迅的“没有兴趣的学习无异于一种苦役”；爱因斯坦更是表明“兴趣是最好的老师”。由此可见，兴趣就是学习的灵魂，只有学生把学习当成兴趣来学习才能更好地掌握这门学问。在英语教学中，必须以小学生的特点为依据，深入研究教材，能够发现并利用教材中的快乐因素，使学生在学习过程中能够动起来，乐起来，在营造课堂氛围的同时使用多变的教学方式，提高趣味性，使学生能够切身感受到良好的学习环境，激发学生学习兴趣，从而提高学习效率。

1 致使小学生无学习英语兴趣的因素

英语作为一门外语，难以掌握，学习难度大。首先，外语的学习并非母语，小孩子从小接触母语，很容易掌握，而英语作为外语，它的词汇量、语法等都需要学生记忆并熟练掌握。很多小学生学前均未接受过英语教育，一点都不熟悉英语这个语种，因此在学习语法和词汇过程中往往表现出语法学不会，单词记不住等问题，越不会学就越不爱学，降低了学习的信心，从而导致学生产生抗拒学习的心理，严重的会失去学习动力及兴趣。其次，教学方法存在一定的弊端。英语课堂枯燥无味，很多老师依然采取传统的教学模式，本来就没有太多兴趣的英语课堂就变得更加索然无味，大大降低学生学习英语的乐趣。由此可见教学方式已成为提高学生学习兴趣的源泉。授课方式单一，缺乏创新性、多样性，学生很难对英语产生兴趣，时间长了，孩子们的英语学习质量将会受到严重影响。可见运用多样性、科学性的教学方法来激发小学生学习英语的兴趣才是提高学生学习英语质量的根本，培养学习兴趣的关键点。

2 小学教师应改变教学观念

老师作为授课主体在学生学习中的地位尤为重要，只有将摆正自身位置，真正把自己当做教学的引导者、组织者，才能受到学生的尊重及喜爱，师生之间相互关心、彼此尊重，真正的形成平等、民主的师生关系，才能让学生感到身心愉悦，这样学生就会乐于思考，快乐学习，由被动学习转变成主动学习。老师在学习生活中应多观察学生，当注意到某位学生的情绪低落、缺乏自信心时，应及时给予鼓励，尤其是学习成绩不理想的同学，要发现他们的特长及优点，从其优点处入手，及时表扬，赞赏，让他体会到被表扬时的高兴，从而树立学习的自信心。

3 科学多样的教学方法探究

3.1 改变教学工具

传统的教学方法就是一块黑板、一支粉笔，这种教学方法让活泼、天真的小学生更加不喜爱，觉得上课太无聊，他们很难理解理性的知识，这就要求老师必须将抽象教学转化为形象教学，将复杂的内容转化成简洁的内容，提高学习积极性；多媒体从此应运而生，多媒体给学生提供更加生动的画面，由间接性掌握知识变成了直观性理解知识，很多现实的画面，让学生有身在其中的感受，这样他们就可以在短时间接受将要学习的知识。

3.2 展开实践性教学

课堂中并不是只要老师在讲就可以，给学生自我表现的机会，让学生互动起来会比只有老师讲学生被动接受好很多，每个人都参与到学习中，他们的兴趣就会增加，就像玩游戏一样，可这个时候并不是真的玩游戏，而是让学生通过互动的方式全身心投入到学习中。小学生有着强烈的好奇心，他们对各种无知的知识充满探索的欲望，因此在课堂上让学生自己去做、去画、去看、去摸，甚至唱唱歌，画画图，猜一猜都能有效提高他们对英语的学习兴趣。举例来说，在学习food及drink等与吃喝相关的词语时，可以让学生试着将自己喜欢的食物或者饮料说出来，让他们多说几遍，就可以记住了，因为这是他们感兴趣的东西。很多男孩子都不爱学习英语，可是他们却很爱运动，因此在学会运动类的单词后，可试着让他们运动起来，在运动的同时说出运动的种类，例如play basketball，play football等；只有将观察、实践、操作结合起来，学生的思路得到开拓，由死记硬背转变为活学活用，灵活理解运用，才能真的理解记忆并掌握英语的学习。

3.3 戏及歌唱教学法

小孩子都好动爱玩游戏，因此老师要以学生为根本设计一些游戏环节，将课堂中的知识点融入到游戏活动中，这样学生在游戏中就掌握了要学习的知识，给学生提供舞台，鼓励他们勇于表现自己，参与游戏，产生竞争意识，充分活跃了课堂氛围，有效激发了学习英语的兴趣。需注意的是在安排活动时要集中，尤其是需要集体配合的游戏。举例，学习地点类单词时，可以采取转盘的游戏，制作一些与地点相关的图片，像是park，zoo，supermarket，school，hospital，home等，将其贴到一个活动的转盘上，老师提问：Let us go to…,当老师提问后学生举手作出相应的回答，这个游戏既让学生感受到了游戏的乐趣，同时也掌握了地点的单词，还充分运用这些词汇练习交际。小学生的说唱能力是非常强的，而儿童内容生动、语句简单、韵律优美等特点，对孩子们有着深深的吸引力，采用儿歌教学法，有效降低了学习难度。老师可教孩子一些美妙的儿歌，例如Happy birthday，A、B、C等都是很好的教材，让孩子在歌声中掌握英语知识。

3.4 训练学生，激发兴趣

科学的教学方法也是激发学生兴趣的根本之一。训练方法：每天进行口语训练，可选择课前5分钟；让学生自己组合成队伍，以课本知识为依据自编自演课本剧；学生组成小组选择自选话题进行讨论。阅读：只有多多的阅读，才能有效提高学生的语感，书读百遍，其义自现，不仅中文如此，英语也是一样；老师将课本知识进行补充延伸，学生就能够通过阅读故事了解英语趣事，从而对英语产生浓厚的学习兴趣。学生的求知欲望和好奇心都很强，让给他们讲一个从未知道的异国文化时，不同的风俗习惯，人情礼节，都调动了学生的好奇心，使他们迫切想知道具体的异国文化。例如西方节日有圣诞节、万圣节、感恩节等，在节日到来时，对教室进行装饰，装饰品选用英文标注，让学生边读边装饰，这样不但装饰了教室，让学生在枯燥的学习中感受到了乐趣，也记住了这些英语词汇。

4 结语

学习兴趣是学生参与学习的心理倾向，更是学习的动力。无论是哪门学科的学习都需要学生存在浓厚的兴趣，一旦学生失去了兴趣，他将很难学习下去。只有以兴趣作为学习引导，被动学习转变为主动学习。小学生学习英语本来就很困难，兴趣点少的话就很难让学生主动学习，由于小学生还小，他们都希望得到表扬，希望得到肯定，因此在学习过程中对其进行肯定并给予适当的表扬，鼓励他们自己去思考问题，发现问题，提出问题再到解决问题，让他们觉得其实英语学习并不困难，增加学生学习的自信心。总之，要想学好英语必须对英语有兴趣，学生对英语的兴趣决定了学生的语言能力，因此学生一旦失去了兴趣就很难培养交际能力。作为英语老师，不但要向学生授业解惑，还要在教学过程中保障学生的学习兴趣，只有这样才能把新课程标准落到实处，从根本意义上激发小学生对学习英语的兴趣。