浅析高中英语教学中学生文化意识的培养

范玉华 辽宁省抚顺市新宾县第二高中 辽宁抚顺 113200

在教育部正式立项确认高中英语教学新目标之前，大部分高中的英语教学中，因为应试考试的压力，学校对学生的要求是高分、好成绩，因此学生接受到的教学方式主要是填鸭式、哑巴式、肤浅式的英语教学。大部分教师都偏重于语言知识的传授，过多注重学生应考能力和答题技巧的训练，没有时间和精力思考学生的文化意识的培养。而在最新的《新课标》中，教育部正式将文化意识作为英语学生的四大核心素养之一，这就意味着，高中英语教学需要重新规划，不能再完全以应试教育为主，需要注重到多方面的培养。未来的社会需要的是复合型的人才，是全面的教育，单一考试成绩已经不能满足社会发展需要，终将因为不适应社会的发展而被淘汰。

一、文化的含义

说起文化意识的培养，首先我们来理解一下文化的概念。文化是相对于政治、经济而言的人类全部精神活动及其产品，是一个复合的整体，其中包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及人作为社会成员而获得的任何其他的能力和习惯。在远古时代，人们就开始用结绳记事的方式来记录事件，就形成了一种文化，而后来的历朝历代，都会有史学家对之前的历史进行修缮、补充，编写当朝史书，这些从古代一直流传下来的史书中，不但记录了民族的起源和发展，朝代的兴旺和衰败，也记录了我国源远流长的华夏文明。

二、文化意识的重要性

语言作为文化的载体，是文化的一个重要组成部分，甚至可以说没有语言就不可能有文化，只有通过语言才能把文化传承下去，而要想学好一门语言，就必须要了解语言中所含有的文化含义。学习一门语言，不仅仅是学习语音、词汇和语法，而是需要去了解这门语言，去接受这门语言所含有的文化内涵。只有当真正地了解了语言中含有的文化含义，才是真正地掌握了该语言，不然只得其形，不明其意。因此，在高中教育中，就需要教师加强对学生语言文化意识的培养，从而加深学生对语言的理解和认识。

三、文化意识的培养方法

（一）文化个人行

在对学生进行文化意识培养的时候，首先应该培养他们自身的兴趣，让他们自己愿意去了解英语的文化背景和文化内涵，这样，才能够更好地实现文化意识的培养。而要提起学生的兴趣，可以从两个方面入手：一是准备几个话题，让学生自己去准备资料，然后在课堂上做演讲 二是教材课程中提到的名人名言，让学生上课前了解课文背景，英语里的名人名言，可以经常准备一些给学生记忆。

（二）文化小组行

集体是个人的集合，个人不能脱离集体生存，集体也不能缺少个人。所以，在进行个人文化意识培养的同时，也要注重团体的作用。一个人坚持做一件事很不容易，所以个人文化意识的培养不能仅仅依靠学生兴趣和自觉，可以让集体鼓励、监督，有效地将文化意识培养持续下去。

在班级里，可以将学生分为多个小组进行文化意识培养，小组以4-6人分为一组，小组平时可以相互监督、相互帮助。老师可以经常在小组间进行演讲比赛，给每个小组分配题目、任务，然后给学生时间准备，根据题目和任务，要求每小组准备课件讲解，规定时间，这样大家通力协作，不仅能锻炼口语，还能够培养团队合作精神。

（三）文化班级行

以班级为主体，可以每半个月、每个月开展一次班级文化行。对英语的起源、历史、发展等等方面，进行资料收集、整理。同时班级里面的黑板报，也可以中英文分期出版，介绍中外名人趣事、寓言小故事等等。

（四）文化校园行

文化意识的培养，不是一个老师、一个年级的任务，而是我国整个教育界都在努力实现的目标，而政策的良好执行，离不开学校的支持和帮助。因此，为了给学生营造一个良好的文化氛围，需要在学校层面进行文化意识培养活动。学校和班级的墙壁上面有很多名人名言，还有校训，可以组织学生将中文的名人名言翻译成英语，在校园文化墙上张贴，也可以将好的英文警句翻译成汉语，同样张贴在校园文化墙上，鼓励学生有序地将自己喜欢的名人名言分享给大家，让学校的每一面墙壁都会“说话”，达到润物无声的效果。和班级黑板报一样，校刊也是一个很好的传播途径，支持学生用中英文双语投稿，在校刊上定期的发布一些英文报道。

文化意识已经是教育部明确规定的四个基本素养之一，学生的文化意识培养工作刻不容缓，我们高中英语教师要从自身出发，明确教学目标，落实教学任务。文化意识的培养不是朝夕的工作，需要的是持久的影响和各方面共同的努力。