探讨如何培养小学高年级学生的语文阅读能力

2019-11-14潘文兴南宁市武鸣区马头镇小陆小学广西南宁530113

新生代 2019年18期

潘文兴南宁市武鸣区马头镇小陆小学广西南宁 530113

1 引言

语文阅读能力作为一项学生在学习语文过程中必须具备的一项技能，不仅能够巩固和加深学生对语文基础知识的理解与记忆，同时也有利于学生学习和拓展课外的一些知识，可以说对学生的发展十分有益。从目前学生阅读语文的现状来看，很多学生缺乏对语文阅读的创造能力，而语文阅读创造力恰恰是一个学生的语文综合素质的集中体现。学生对于阅读的创造力不仅仅体现在对语文知识的听说读写方面，同时还体现在对文章主旨的提炼上，通过对文章思想感情的把握以及领悟，可以对一些艺术手法加以认识和使用，从而使学生通过阅读创造能力的提升实现学以致用。

2 营造良好氛围，激发阅读兴趣

任何学生在最初的学习过程中都需要对所学的东西充满兴趣，只有具备一定的兴趣才能有效的激发学生的学习动机与学习的积极性，从而有效的激发出自身的学习潜力。所以说，培养学生对学习的兴趣是一个老师应有的责任，让学生在阅读的过程中感受到兴趣与乐趣才能促使学生主动开展阅读，才能有效的陶冶学生的情操提升其审美与欣赏能力。要想培养学生对于阅读的兴趣，教师可以通过教学方式的来引导学生产生兴趣例如情境创设法、巧设悬念法、多媒体技术的利用等等。由于小学阶段的学生在自制力方面比较缺乏，对于阅读的学习常常是三分钟热度。在这个过程中，教师就需要加强注意将学生的积极思维调起来。首先，在学生理解阅读的文章以后教师可以顺势设置一些深层次的问题，让学生在阅读之后的思维得到一定的延伸其次学生在阅读遇到问题的时候，教师要给予适当的点拨，让学生在教师的引导下感受到柳暗花明又一村真正激发阅读的兴趣第三，教师要及时观察学生阅读状态，当学生的思维处于一种停顿的状态时，教师可以设置一个具有争议的话题，让学生在文章中自行寻找，并在阅读结束之后解答一下问题交流个人的阅读心得。

3 强化读写训练，培养阅读能力

提升学生的阅读能力不仅仅是要学生多读多写，同时还需要纠正阅读中的错误方法掌握一定的技巧。有些教师在教学中采用多讲少读或者是只读不讲的形式，造成阅读教学的效率难以得到提升。针对这种现象，教师可以采取以下几种步骤开展阅读教学。一是让学生整体阅读，轻声的阅读文章，在遇到一些生僻字词的时候主动的去查阅字典为后期的阅读减少困难扫除障碍二是开展默读课文，对文章中的内容进行感知，大概理解文章主旨三是理解性阅读，通过精读感知文章中的思想内容，找到重点语句进行分析与理解，把握其深刻含义四是欣赏性阅读，学生通过对文章的拼读能够感悟出作者想要表达的情感与思想，从而加深对文章内容的认识与理解。

4 把握阅读技巧，培养阅读能力

首先，教师教授学生技巧可以确定阅读文章的文体形式在根据其特点去理解与记忆作品。小学高年级的学生接触到的文章往往以记叙文为主，因此教师要引导学生抓住文章的重点内容，对于记叙文中的几大要素认真分析以便了解主人公的个性特点，真正走进他们的内心世界。此外，议论抒情方面的内容需要学生注意其表达方式，这种类型文章通常借助丰富的语言表达技巧来抒发作者的情感与理念，而议论性的语言则通常富有人生哲理。在阅读小说文体的文章的时候，教师需要让学生了解小说的几大要素和主题，将文章进行结构层次的划分从而深入去理解文本。比如，在刚开始分析和阅读议论文的过程中，学生需要先找到文章中的中心语句随后针对中心句对文章进行拓展和延伸还可以找到文章中表示议论与抒情的语句充分发挥其点明主旨与深化主题的作用。学生只有自己掌握了阅读的规律与阅读方法，才能真正理解文章表达的主旨，进而利用技巧达到事半功倍的效果。

5 加强课外阅读，培养阅读能力

在目前的语文阅读教学中设置了很多让学生自行阅读的一些文章，同时也为学生准备了相应的自读课本，推荐了相应的阅读篇目。由此可见目前语文教学对课外阅读的重视程度。开展课外阅读首先要充分发挥课堂教学的重要作用，在教学过程中教师需要做到少讲以及精讲，将技巧以及方法当做重点教授给学生，在课堂上留出更多的时间让学生去练习以提升学生的整体水平与能力。其次教师在课堂教学中需要发挥自身的言传身教的作用，通过对文章的分析做好相应的示范工作，让学生能够在阅读的时候灵活运用技巧、举一反三，主动去阅读文章内容、辨别生字词、分析语句、理清文章结构，实现由过去的被动式的学习向主动学习方式的转变。

6 拓展网络阅读，培养阅读能力

对于学生来说网络已经成为他们生活中必不可少的一部分了，因此教师可以有效的利用这一特点因势利导的发挥网络资源的优势，引导学生大量阅读。与传统的阅读形式相比网络阅读更加灵活、新颖和便捷，能够很好的激发学生的阅读兴趣，让学生很少的参与到阅读活动中来网络阅读中生动活泼以及图文并茂的呈现形式让学生充分感受到了阅读的乐趣网络阅读有效地利用了学生的碎片时间，扩大了学生的阅读量提升了他们的阅读速度，实现了高效阅读。阅读不能漫不经心，学生在打开浏览网页的一课必须要做好阅读计划，知道自己要阅读什么，想要获得什么样的信息，使阅读活动有目标有计划，避免无关信息的干扰。