高中英语语法对英语口语学习的影响

范玉华 辽宁省抚顺市新宾县第二高中 辽宁抚顺 113200

英语作为一种全球通用语，在世界上所有国家的地位越来越重要，甚至是强制性的，以便他们能够有效地相互交流，这促使人们认识到，英语必须在学校内外同时展开学习和教学。然而，许多学生发现学习英语口语是一种负担。在我国，许多高中学生认为英语是最难学习的，甚至比数学、物理、化学等科目更难。学生会为训练英语口语付出很多的时间。面对这样的问题，无论教师和学生都应该在开始学习过程之前，明确学习英语口语的目的是什么，一旦学习者明确地知道他们为什么要学习一门语言，他们的心理负担就会消除，这对学生的学习过程具有一个很大的促进作用。

一、新加坡国民英语水平带给我们的启发

英语作为国际通用语言在日常社会的工作和生活中被全世界广泛使用，那些没有在正规教学中学习过英语的人也能自如地通过英语口语与他人进行交流，尽管他们没有严格地学习语法，但他们有交流的能力是值得肯定的。像新加坡这样将英语作为第二语言的亚洲国家，人们可以用英语交流，虽然他们的英语在语法上有明显欠缺。我国的学习氛围与马来西亚和新加坡不同。马来西亚人和新加坡人之所以能自然地学习英语，是因为他们使用英语的环境促使他们使用英语，例如政府将英语作为第二语言的政策，大量说英语的游客访问这些国家，教育要求，基于互联网的交流，商业贸易往来，以及一些政治因素。而我国并没有把英语当作国民第二语言，而是一门外语，英语的使用不像在马来西亚和新加坡那么重要。值得注意的是，新加坡人和中国人在学习英语方面本质上具有相同的能力，因为两国人民的民族语言都是汉语，新加坡人大多是我国南洋人的后裔。而新加坡人英语沟通能力要优于国人，差别之处在于两国之间有着不同的语言氛围和英语的教学方式。新加坡人学习英语的过程中值得我们学习的是，在真实的语境中，人们在课堂外说英语，而不严格遵循语法的规范，这让他们不害怕犯错。

在我国，想要创造与之同样的氛围需要时间，这是可以理解的，但必须意识到教师应该开始鼓励学生们在课堂外学习英语。他们不需要因为害怕在语法、发音和语调上犯错误而不愿意使用英语。教师们也可以尝试在课堂教学过程中使用这种学习方式。在课堂活动中，教师应通过体验式学习，使用以口语训练为主的教学等方式进行交际性语言教学。将基于真实语境的课堂外学习的经验作为授课材料的来源，学生围绕话题进行思考而反应出来的知识使他们能够在使用词汇时确定一个真实的语境。这一策略保证了以学生为基础的教学，将激励学生去体验自我发现的英语学习。这种学习和教授真实语言的方法是值得提倡的。

二、明确学习英语口语的目标

教师在对学生英语口语的要求上要明确一个概念，即为英语口语中使用的单词、短语、从句和句子可能不符合特定的英语语法所规定的规则，但却具有交际的目的，那就是准确的表达语言含义。在英语课堂上学生们倾向于使用to be(is, am, and are)，而不考虑他们所建立的句子的时态和类型，因为他们无法将它们与其他助动词区分开来。尽管如此，当这些句子在关系到上下文后，仍然是可以理解的。以往学生在课堂上犯了这样的错误时，教师会责备他们，并且花时间和精力去纠正，直到所有的错误都被完全纠正。然而日常的口语交流都是存在其相应的语境的，那么对语法的严格遵守不仅费时，而且会阻碍学生们自发地去学习英语在现实环境中的运用。我想用下面的对话作为例子，以便进一步证明我的观点：

Tommy: I don't want a shower, I had one yesterday.

Father: Oh, I have one everyday, every single day.

Tommy: Every single day？

Father: Yeah. So does Mum. Don't you？

Mother: Usually.

Tommy: Usually？See, Dad？

Father: Well, usually means mostly, doesn't it,Mary？

Mother: It means more than not.

这段对话虽然不符合语法，却是真实的经常出现在日常生活中的。在对话中“Yeah. So does Mum. Don't you？”不符合语法，因为Don't you？不以主句为基础且不针对提问者。“Usually？See, Dad？”也不符合语法，因为它没有主语。此外，在对话中，一些信息是缺失的，缺乏母亲经常洗澡的明确信息。然而，这样的口语对话被人们广泛使用在日常生活中，因为它们都是具有功能性的，它们缺乏的元素已经被对话的语境所覆盖。在对话中，文本中涉及到父亲和母亲的家庭对话。因此，即使上面的对话是不符合语法或语法使用不够严谨，却足以确保完成语言作为交流工具的作用，传达每个说话者的思想和实现沟通的目标。

综上所述，教师们应该指导学生正确地认识英语口语的作用，口语中对语法的应用应该基于需求独立分析。当学生们对英语口语的本质有了正确的认识，并正确地对待它时，学习口语的负担就会大大减少。