室内设计专业美术基础课之思考

摘要：研究室内设计专业课程中美术基础课的教学改革，需要教育工作者对室内设计专业与美术基础课程进行充分的认识，结合现有教学情况，分析美术基础课的教学问题，基于问题解决目标，对应地实施革新教学模式、创新教学内容等教学革新策略，以此实现课程教学有效改革，促进院校室内设计专业与美术基础课程教学共同发展。

关键词：室内设计专业 美术基础课 思考

近年来，我国许多院校开始关注室内设计教学，纷纷开设室内装饰设计、室内环境设计、室内设计等专业，但是这些专业的美术基础课程教学存在一定问题，在教学模式落后与教学内容单一的影响下，美术基础课程不能与专业课程教学进行有效衔接。基于此问题，需要开设相关专业的院校积极研究专业内部美术基础课的教学改革，以具体革新策略的实施，推动基础课程与专业课程衔接，培养学生创造性思维与综合设计能力，解决现有课程教学问题，推动专业基础课程教学发展。

一、室内设计专业与美术基础课

室内设计专业属于综合装饰艺术设计专业与建筑设计专业的跨学科专业，是科学与艺术的有机融合，在一定程度上内在关联美术。美术基础课程属于专业设计课与形态基础课之间的纽带与桥梁，该课程借助科学方法深入探讨建筑装饰的内在发展规律与基本特点，其教学宗旨是解放学生对形式表现过于注重的传统观念，在课题训练中加强学生对立体造型规律进行科学把握的意识，提升学生的创造力与敏锐观察力，为其后续专业设计课程学习奠定基础。美术基础课属于室内设计专业的前期必修基础课，该课程的教学效果直接影响专业整体教学质量，需要美术基础课教学积极开发与培养学生设计思维，促进其专业化发展与可持续发展，从而有效满足室内设计专业教学的进步发展需求。

二、室内设计专业中美术基础课存在的教学问题

（一）教学模式传统

在教学过程中存在教学模式传统的问题，突出表现是素描课仍在沿用传统教学模式。在室内设计专业中，素描课属于造型艺术基础课，是重要的美术基础课程，能够有效促进专业教学培养室内设计人才。但是现阶段，部分院校的素描课教学仍以绘画素描教学为主，忽视培养学生创造性思维能力，致使素描教学难以有效对接设计专业课教学。这些院校的素描教学主要借助人物肖像、石膏与静物等对学生造型能力进行训练，通常将画面逼真与否作为唯一评价标准，以此评判学生个人的作业水平。但是这种教学模式容易造成学生过分重视画面写实处理，忽视对象内在结构，影响学生创造性思维形成，难以在后续专业课程教学中发挥辅助作用。

（二）教学内容单一

院校室内设计专业课程中的美术基础课教学，存在教学内容单一的问题，主要表现是色彩课教学缺乏丰富有效的教学内容。部分院校色彩课教学的内容仍然以绘画色彩教学为主，不能明确教学对象与绘画侧重点，直接造成色彩这门美术基础课无法对接后续室内设计专业课程，影响专业课整体教学效果。大多色彩课教师对绘画教学与室内设计专业中美术教学之间的差异性缺少认识，在教育室内设计专业学生的过程中，仍然使用原本的绘画色彩教学模式，以人物、风景与静物等写生教学内容为主，不能为学生提供室内场景色彩教学内容。同时，过于注重教授学生掌握光源色、环境色、固有色等客观色彩之间的关系，并未向学生提供提升其主观色彩构成能力方面的训练，影响学生色彩装饰能力与表现能力，体现院校美术基础课教学的不足。

三、室内设计专业中美术基础课的教学改革

（一）革新教学模式

我国院校的室内设计专业，针对美术基础课教学进行教学工作改革，需要革新教学模式，将素描美术基础课作为教学模式革新的重点对象，以素描课的有效改革，满足室内设计专业课程中美术基础课的发展需求。革新教学模式需要院校课程教学突破传统以绘画素描为主的局面，在原有的绘画素描课程基础上增设设计素描课程。由于部分室内设计专业学生的背景学科以文科或理科为主，不具备素描美术基础，因此，院校专业课程教学需要为这些学生保留绘画素描课程，并保证课程占据整体美术基础课程的一定学时。在此基础上，院校专业课程教学可以增设素描设计课程，以该课程教学加强学生认识形态，使其具备分析内在结构构成的能力，培养学生创造性思维与逻辑思维，使其作品的表现技巧与创造方式更加完善。综合设计素描课程与基础绘画素描课程，属于美术基础课程为室内设计专业学生提供的新型教学模式。设计素描课程可以培养学生设计过程中的空间意识、转换意识、抽象意识与结构意识等，提升学生设计能力。革新教学模式，也需要关注学生所画对象的革新，在原本主要利用静物对象进行造型训练的基础上，增加建筑、室内植物、室内场景、家具与工业产品等绘画对象，使课程训练能够有效提升学生空间表现能力与造型能力，促进素描美术基础课程与后续室内设计课程进行有效对接。

（二）创新教学内容

室内设计专业教学改革美术基础课教学，需要创新教学内容，针对色彩美术基础课的教学内容单一问题，在教学对象与教学侧重点两个层面开展教学内容革新工作，以此保证美术基础课程教学有效培养优质室内设计专业人才。在教学对象层面，课程教学需要明确教学对象，室内设计专业中美术基础课程的教学对象是室内设计专业的学生，其未来职业是设计师，并不是画家，画家与设计师在色彩运用上会存在很大差异性，画家更加感性，而设计师更加理性。设计师的理性色彩运用源于材料特点、风俗习惯与业主性格等因素，因此，针对该专业学生进行色彩授课，需要注重设计色彩相关内容的教学，实施色彩理性教育，加强学生调节、控制与组织色彩的能力。在课程实训教学中，需要对原本的人物色彩教学内容进行摒弃，对静物色彩教学内容进行保留，在此基础上，增加与室内设计相关的训练内容，使学生尽早定位自身專业学习方向，为后续专业课教学奠定良好基础。

在教学侧重点层面，学校专业课教学需要确立色彩教学内容的侧重点。实施理论教学需要将原本的绘画色彩理论转变为设计色彩理论，在实训教学中，需要加强学生写生与色彩临摹等写实训练，以此提升学生色彩表现力与色彩装饰能力。美术基础课程改革下的写实训练，需要临摹常规静物、室内外场景与家具等教学内容。为实现学生色彩运用能力提升，也需要增设训练学生创作装饰画等教学内容，使学生在不过于注重光影、体积与造型等条件下，也能够对色彩进行有效的控制与组织，利用色彩表现设计者想要的室内气氛、不同民族的用色习惯、个人情感与功能性室内空间，以新型教学内容提升学生设计能力的同时，增强专业美术基础课程的教学改革效果，满足院校室内设计专业的教学革新发展需求。

四、结语

综上所述，我国开设室内设计专业的院校，需要重视该专业中美术基础课程的教学工作，以美术基础课程教学改革，满足院校室内设计专业教学的发展需求，实现高素质室内专业人才培养。因此，我国院校室内设计专业课程中的美术基础课程教师，需要重视美术基础课程与室内设计专业课程的衔接关系，在实际教学工作中，积极采取措施革新教学模式、创新教学内容，以此优化素描美术基础课与色彩美术基础课的教学效果，促进美术基础课程实现教学改革，为室内设计专业教学发展提供有利保障。

参考文献：

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[2]田景娜.浅议室内设计美术基础课改革[J].美术大观，2009（06）.

[3]陈力军.中美室内设计专业课程设置比较研究[J].河北能源职业技术学院学报，2002（02）.

（作者简介：崔杰，男，本科，济源职业技术学院，讲师，研究方向：艺术设计）（责任编辑 刘冬杨）