构建多元化小学语文课堂策略分析

摘要：随着新课程的不断推广，在小学阶段的教学已经发生了很大的变化，教师不仅要让学生学会书本上的知识，更要给学生一个多元化的学习体验，充分激发学生的学习兴趣。教师首先要将导学的部分重视起来，激发学生对小学语文的学习兴趣，然后在教学的过程中创建一个合适的教学环境，帮助学生对书本中的知识有一个深度的了解。最后，教师也可以适当开展一些教学游戏，通过游戏来让学生的思维保持在一个比较活跃的状态，对提高学生的小学语文学习能力有着很大的帮助。

关键词：小学语文 多元化 构建

在小学阶段的语文学习中基本上已经形成了一个固定的教学模式，教师只会在讲台上为学生讲解，让学生被动地接受知识的灌输。学生长期处于这一种被动接受的状态不仅学习的效率低下，还容易丧失对小学语文的学习兴趣。所以，构建一个多元化的小学语文课堂可以让学生更好地体会到小学语文知识的多样性，让学生能够主动地参与进去，并且获得自主学习的能力。

一、重视语文导學部分

好的导学为语文课堂开启一个好的开始，它不仅是对于接下来要学习内容的高度总结，还可以吸引学生的注意力，让学生主动参与到教师的教学过程中去。所以，教师应该将导学的部分充分重视起来，如可以用一些比较有趣味性的小故事作为导学内容，或者提出一些简单的小问题，以激发学生的好奇心，让学生的注意力能够放到教师接下来所要讲解的内容上去。

例如在小学语文课本《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中，最主要的内容就是讲述了小蝌蚪寻找妈妈的故事。是一个比较有趣味且生动的过程，所以在学习这一章节的时候，教师就可以在导学的部分提出一些简单的小问题。比如教师可以问：“同学们，你们知道小蝌蚪是怎么变成青蛙的吗？”在教师提出问题之后，可以鼓励学生发挥自己的想象力去回答，通过这个过程来增加学生的学习热情，同时也可以消除学生对于语文学习的恐惧。

二、创建合适的语文教学情境

处于小学阶段的学生因为年龄较小，所以自控力是比较差的，在讲课的过程中就很容易被周围的环境所吸引，造成在课堂上走神。在学生出现这种情况之后，教师往往一遍遍地提醒学生来注意自己讲解的内容。其实这样就更容易让学生产生心理上的负担，让学生在一种高压的状态下去学习，很容易造成事倍功半的结果。针对这种情况，教师就可以创建一个合适的教学情境，让学生能够在合适的环境中更加深刻地感受到书本中讲解的内容。

例如在小学语文课文《秋天的图画》中，最主要的内容就是让学生能够领会到文章里描述的秋天的画面。现在的学生大部分生活在城市中，可能没有机会去感受大自然的秋天，对于书本中的内容很难有一个深刻的体会。所以，学习这一章节时，教师就可以想办法将课文中描述的秋天展示出来。为了能够让学生更好地参与进来，教师可以与学生一起动手布置教室，鼓励学生充分发挥自己的想象力，提高学生的课堂参与度。

游戏在学生成长的过程中是必不可少的一部分，学生在游戏的过程中不仅能够收获快乐，还能排解学习压力。教师可以适当融入一些教学游戏，让学生的思维处于一种比较活跃的状态，同时还能活跃课堂气氛。教师在进行游戏的选取时，首先要注意其与教学内容的关联；其次，游戏的规则不应该过于复杂，要简单明了，容易分出胜负。这样有利于小学生在轻松的氛围里更积极地参与到课堂活动中。

在小学语文课文《我会拼图》的一个活动中，最主要的内容就是让学生动手去拼图，这对于锻炼学生的思维有着很大的帮助。所以，在开展这一活动时，教师可以制订一个接力拼图的游戏方案。让学生可以自由地分成四个人的活动小组，将拼图当作接力棒，直到传递到最后一个学生的手中。用时最短且拼图都正确的学生小组就算胜利。当学生获得胜利时，教师应该及时提出表扬，让学生可以有再接再厉的动力。而对于那些没有获胜的学生，教师也应该及时给予安慰，并且帮助这些学生分析自己不成功的原因，让学生对于接下来的活动充满信心。

综上所述，构建一个多元化的小学语文课堂对提高学生的学习效率有着很大的帮助，同时也可以给学生一个多元化的学习体验，让学生可以更好地感受到小学语文的魅力。但是教师也应该注意到一点，多元化课堂的构建对学生来说是一个机遇，同时也是一个挑战，学生需要及时调整自己才能够跟得上教师讲课的步骤。所以，在一开始时，教师应该给学生一个适应的时间，让学生可以慢慢去接受这种全新的教学方式。

参考文献：

[1]王晓伟.浅谈小学语文教学中构建多元化课堂的重要性[J].小学课程，2017.

[2]刘亚兰.浅谈创新能力的培养在小学语文教学中如何开展[J].课程教育研究，2016.

（作者简介：方秀梅，女，婺源县段莘中心小学，中小学高级教师，研究方向：语文拼音教学）（责任编辑 张云逸）