浅谈地方工科院校创新能力培养探析

杨佳　高晓红　王英志

中图分类号： J50-4;G642文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）29-0104-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.29.047

1 创新创业能力培养的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（ 2010—2020年）强调，高校要坚持素质教育，重视对学生实践能力和创新能力的培养。传统教育注重对学生理论知识的灌输，即使配备有相关的实验，也是以验证类的实验为主，学生只是机械式的完成规定的实验步骤，起不到创新能力培养的作用。而课程设计虽然对学生有一定的实践能力和创新能力培养的作用，但是由于学时的要求，限定了题目的难易程度，也限制了学生发挥的空间。因此，需要在原有的教学内容基础上，增加新的教学环节，侧重对学生实践能力和创新能力的培养，并结合时下电子信息技术发展趋势，为学生提供更多更好的锻炼机会。

2 创新创业能力培养措施

2.1 重视师资队伍建设，创建优秀教师团队

创新创业能力的培养不是放任学生自由发挥，而是要针对学生的创新思想给予正确指导和指明其发展方向。人才的培养质量与教师的教育能力是成正比的，提高“双创”教师的教育能力，是创新创业教育成功的保证。培养一批高校教师成为创新创业教育的骨干力量，也是高校实施创新创业工作的重中之重。

我国高校教师由于教学任务沉重，没有过多的精力去参与创新创业活动。还有很多年轻教师是从学校毕业后就直接走上了教学岗位，缺乏实战经验，更多的是只限于“纸上谈兵”。因此，提高教师的实践创新能力是创新教育实施的重要环节。为了有效提高教师创新实践能力，一方面，在时间和资金方面给予充分支持，给高校教师提供丰富的培训和锻炼机会，鼓励教师积极开展并参与创新创业教育理论和实践问题的相关研究，通过申报各级科研项目以及参与企业横向课题研究，将对学生创新创业能力的培养融入专业课程教学;另一方面，为了提高教师创新创业的积极性，应给与一定的奖励措施。我校为了激励教师投入大学生创新创业竞赛指导工作，每年设立专项奖励金对有突出贡献的教师给予资金上的奖励，极大地鼓舞了教师指导各类创新竞赛的热情。

2.2 以学科竞赛和大学生创新创业训练计划训练项目（以下简称“大创项目”）为平台，提高学生创新创业能力。

1）我校鼓励学生参加各类创新创业竞赛，以赛促学，以赛促教。电子信息专业参加的主要竞赛有：①蓝桥杯全国软件和信息技术大赛;②“赛佰特杯”全国大学生物联网创新应用设计大赛;③全国大学生电子设计竞赛;④中国机器人大赛等。

创新竞赛对学生的影响非常大，参赛学生的范围也很广泛，但是大多数学生通常只参加一次竞赛后就不在参加了，比赛经验无法得到有效积累和传承。为了使参赛经验可以在学生中逐渐积累起来，学院采取以老带新的培养方案，高年级同学在本组中起主导作用，低年级起辅助作用，通过这种跨年级的交流，使低年级的同学不仅参与到比赛中，而且也吸收了高年级同学的经验。在下一年，这批学生成长起来后，又可以带低年级的同学参加比赛了。经过几年的努力，学生的比赛成绩有了明显提升，学生的动手实践能力也得到了大幅度的提高。

2）大创项目给予了较充分的时间（一般是1～2年）来提高了学生实践动手能力，使学生真的能够将所学知识运用到了解决实际问题中去，更重要的是，大创项目的本质是创新，大学生思维灵活，想法新颖，具有得天独厚的创新优势。通过融入这些创新观点，进行创新尝试，从而创造出前所未有的新事物，这对于学生创新能力的培养起到了巨大的推动作用。

之前学院老师和同学对于大创项目没有引起重视，很多同学都不清楚实施“大创项目”有哪些意义，“大创项目”内容是什么，也不知道为什么要做这个项目。因此每年申报的人员少之又少。但随着近几年来学校对于学生创新创业的逐渐重视以及广泛宣传，使得大创项目成为培养学生创新能力的一项重要环节。教师和学生对于参与大创项目有了极高的热情，申报大创项目的人数也与日俱增，竞争也更加激烈。

2.3 协助学生建立电子协会

为了更好地组织和管理有创新创业意愿的学生，学院将这些学生纳入电子协会，由协会成员推选管理能力、业务能力强的学生为协会会长和各部部长，采取学生管理学生的模式，组织学生进行集体的培训和交流。

创建电子协会的目的是一方面，提高了学生的主人翁意识，通过不断的相互学习、沟通和技术上的交流，寻找到更多志趣相投的朋友;另一方面，通过同学的了解和信息的传递，也能更集中地向学院反馈学生们的想法。

电子协会由学院提供必要的设备、材料、场地、经费等硬件条件，为学生在课后将理论与实践相结合提供良好的环境。同时，聘请实践能力强的教师不定期地组织相关技术培训，提高学生的实践能力。经过几年的建设，由最开始的几十名学生发展为几百名学生的规模。

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