乔姆斯基革命及其对外语教学的影响

杜婉婷 西华师范大学 四川南充 637000

一、引言

1957年，乔姆斯基的《句法结构》发表，标志着乔姆斯基革命的开始。经过半个多世纪的发展，直到今天，乔姆斯基的转换生成语法依然在不断的发展与完善。同时乔姆斯基革命依然受到学术界的广泛关注和争议。一些学者认为乔姆斯基的转换生成语法为语言学的研究与发展展现了新思路，也有不少学者不能接受，甚至否定乔姆斯基的观点。对乔姆斯基革命的争论从未停止过，因此对乔姆斯基革命的研究也是必要的。虽然，一些学者不认同乔姆斯基的观点，但不可否认的是，乔姆斯基的转换生成语法在语言学界激起了千层浪。

二、乔姆斯基革命的背景

1957年《句法结构》的出版，标志着转换生成语法产生，也标志着乔姆斯基革命的开始。而《句法结构》的出版也有着一定的时代背景。首先，在哲学方面，这一时期结构主义语言观和结构分析方法在哲学界占据主导地位，经验主义和实用主义正是结构主义语言观和结构分析法的基础。20世纪50年代，理性主义的重新兴起和计算机科学、信息科学的发展，使结构主义描写学派面临巨大挑战（金泓,2009）。最后，在语言学方面，结构主义语言学的刺激——反应语言观难以对人类语言的生成能力作出解释。于是，在哲学、自然科学和语言学的三方面背景下，乔姆斯基开始了新的探索。他将语言学研究与数理逻辑结合起来，逐步形成了转换生成语法。这种非经验主义的研究方法，在《句法结构》中展现的淋漓尽致。也正是这中全新的研究方法，对美国传统的描写语法带来极大的挑战，引发了语言学研究领域的激烈探讨。

《句法结构》的出版，为语言学研究提供了全新的视角和方法，它使语言学的研究像其他自然科学一样，从假设开始，进行演绎推理，使非经验主义的研究方法在语言学的研究成为可能。《句法结构》的出版也正是乔姆斯基革命开始的标志。

三、乔姆斯基革命的表现

1957年《句法结构》的发表，标志着转换生成语法开始形成，也标志着乔姆斯基革命的开始。有人认为，乔姆斯基革命从一开始就表现出与传统描写语言学的区别，而乔姆斯基的语言学理论所具有的革命性，在《句法结构》中就有明显的体现。乔姆斯基革命的主要表现也被大致分为以下三个部分：

（一）研究对象

结构主义语言学非常强调语言语言描写的客观性，而排斥主观性的东西，因此，结构主义语言学家不断搜集语料进行整理研究。所以说传统结构主义语言学研究的对象是人的话语，是随机或是任意的挑选一组句子作为研究对象。它所研究的对象是相对实际的，是现实情况中所产生的话语。

而乔姆斯基认为语言研究的对象应该是说话者创造出能让听话者明白的，潜在的语言知识和语言能力。“英语说话者能够产出并且理解某些新话语，同时又能排斥一些不属于英语的新序列，仅依据马尔科夫过程之类的模式而构建的语言结构理论，难以对这种能力进行解释或说明”（Chomsky,1957）,文中所提到的“这种能力”也就是“语言能力”。乔姆斯基将这种语言能力作为语言研究对象，这与传统结构主义将话语作为研究对象是有革命性的发展的。

（二）研究目标

传统的结构主义语言学是深受行为主义影响的，认为人类日常生活的所有事情都是与刺激——反应有联系的。但是这种刺激——反应并不能解释所有的现象，儿童对语言的学习就不是刺激——反应可以解释的。因此，乔姆斯基就试图用自己的理论解释一些结构主义不能解释的，语言学的一些基本问题。

传统结构主义语言学的研究目标是将话语进行分类描述，而乔姆斯基则在探讨语言学理论目标时写到：“我们的目标就是要为每一门语言的发展制定一个标准并加以说明，借以选择一种正确的语法，也就是说，为这门语言提供一个正确的理论。”（Chomsky, 1957）乔姆斯基的生成语法也就是认为对自然语言的描述需要一套语法规则，这个集合可以产生无限的语句集合，并且对每一个语句的语法结构进行描写（林化平,2016）。乔姆斯基革命最重要的表现就是把句法关系作为语言结构的中心并且以此说明语句的生成。

（三）研究方法

传统结构主义语言学在语言研究方面通常使用的是归纳法。归纳法是一个从特殊到一般的过程，是根据一类事物的部分对象具有某种性质，推出这类事物的所有对象都具有这种性质的推理。因此，使用归纳法就必须以部分话语资料作为研究对象，由这部分研究对象的特征归纳出语言学的普遍规律。

而乔姆斯基则认为，科学研究应该从假设出发，再用证据进行验证。乔姆斯基提出，在语言研究中，语言学家应先就语言现象提出假设，再收集证据对假设进行验证。乔姆斯基指出：“何科学的理论都是基于有限的观察，将观察到的现象相互关联并以假设性的构念（如物理学上的“质量”和“电子”）去建构普遍定律以对新的现象进行预测。同样，英语语法也是基于有限的言语语料（即观察），而且，它应该包含一定的语法规则（定律），用英语特定的音素、短语等（假设的构念）表述出来”（Chomsky, 1957）。乔姆斯基认为，真正科学的方法基础应该是形式化的、明确的和生成性的严谨描述，从寻找发现程序转向对理论进行评鉴的评价程序（Lightfoot,2002）。

四、乔姆斯基革命对外语教学的影响

乔姆斯基革命对哲学、计算机科学、心理学等诸多方面产生了深远的影响。同样，乔姆斯基革命对于外语教学方面也产生了不可估量的影响。外语教学与语言学、哲学、心理学等其他学科有着紧密的联系。语言学是对所以语言现象的研究和探索，而外语教学则是对某一门语言的认识和实践，因此，语言学为外语教学提供理论上的指导。所以说，乔姆斯基的语言学理论也对外语教学的发展有着巨大的影响。

（一）区分语言行为和语言能力对外语教学的影响

在实际的外语教学中，多数教师经常出现两种倾向，一种是过分重视单词的记忆和句法的分析，重知识而轻应用。另一种是过分重视对学生听说读写的训练，而忽略基础知识的掌握。出现这两种现象的一个重要原因，就是外语教师不能明确的区分语言行为和语言能力，甚至说不能准确的理解什么是语言能力。

乔姆斯基对于语言能力的定义就在某种程度上为外语教学规定了教学范围。也就是说，我们的外语教学必须要包括音位、词汇、句法和语义学等方面的基础知识。它不仅包括单词和语法的学习，也包含了应如何正确恰当的使用单词和语法来构成正确的句子，如何使用正确的句子进行有效的交流。“一定的语言能力表现于具体的语言行为,而具体的语言行为又反映出一定的语言能力。因此在全力注重培养提高学生的语言能力的同时必须密切注视学生的语言为,只有这样才能及时正确地把握学生的语言能力”（王宏印, 1989），因此，在外语教学中，教师必须注意将语言行为的教学与语言能力的教学相结合，让学生的基础知识和实践应用能力协调发展。

（二）对句法的研究对教学的影响

乔姆斯基对句法研究的主要贡献在于提出了浅层结构和深层结构。浅层结构和深层结构的关系可以概括为，浅层结构是深层结构的外在形式，深层结构是浅层结构的内在表现。乔姆斯基的这两个概念的提出，对于外语教学也是有很大影响的。

首先，浅层结构和深层结构可以用来分析单句的歧义问题，同时也可以在表面形式不同但内容相同的各句中建立一定的联系。这样可以让老师更容易给学生讲解句子的结构，讲解有歧义的歧义。同时，它可以让句子之间产生一定的联系，也就是说，学生可以将意思相同的句子转换成无数的其他形式。这就一定程度上加强了学生对于句子的理解，同时也提高了学生语言运用的能力。其次，浅层结构和深层结构包括两个过程，一方面是从浅层结构到深层结构，也就是从外到内的过程；一方面是由深层结构到浅层结构，也就是由内而外的过程。教师在教学过程中要注意将两个过程有效结合。

（三）提出认知教学对外语教学的影响

语言是一个充满规则的系统，语言的学习也是一个长期的过程。语言学习，不仅是学习语言的基础知识，而且要培养学生的推理能力和认知能力。作为教师，首先要让学生充分认识外语学习的长期性和艰巨性,激发学习兴趣和动机,发挥其自觉性和主动性,让学生拥有学习的兴趣，积极主动的求知。其次，在教学中要正确处理汉语和外语的相互迁移，即学习上的促进和干扰问题,使之向有利于外语学习的方面转化。最后，教师要激励学生，并帮助学生改正学习中的错误，克服学习中的困难。教学的过程需要教师和学生的双方努力和配合。

五、结语

乔姆斯基的转换生成语法经历了半个多世纪的发展，对传统的结构主义语言学产生了巨大的冲击，也对今后语言学的发展产生了重大的影响。乔姆斯基的转换生成语法在很多方面都是具有革命性的，为语言学的发展提供了崭新的思路。同时，乔姆斯基革命也对许多学科的发展产生了深远的影响，其中对于外语教学产生的影响，也应该受到外语教师的广泛重视。