鲁教版初中化学教材中的人文教育功能研究

李俊健 桂平市中沙镇第一初级中学 广西桂平 537216

前言：做为初中一门新课程，化学对于初中学生来说较为新奇。诸多新概念、新名词、新思维方式，都需要学习、理解及掌握。同时，学生将逐步学习、了解基础的化学物质，甚至接触到部分危险的化学物品。那么，如何将人文教育融入到教学中，培养学生高尚的人文精神，塑造良好的人生观、价值观、世界观，不仅非常重要，而且也具有一定的急迫性。基于此情况，化学教师不仅要对学生进行适当引导，还要将理论与实例相结合，同时也要积极鼓励他们参与课堂讨论，以角色代入、小组辩论等形式，为他们提供更多自主学习与领悟的机会，活跃课堂气氛，使人文教育以更易接受的方式，潜移默化的影响学生。

1 人文教育的价值

人文素养是一切的出发点和归宿点。它决定了我们如何与自身相处、如何与他人相处、如何与自然世界相处。只有人与自身、他人、自然的关系舒畅、和谐，才能更好的感受到生活与世界的美好。人文素养越高，发现美的能力才能越高，才能更好的守护和宣扬美的存在。

从细微处讲，学生学习过程中的一个公式、一个难点，人文素养都可以提供相应的学习方法和理论。从宏观角度说，青少年的成长，生活中的各种磨练，都需要人文素养提供强大的精神支援。提高人文素养的过程，就是追寻生命意义的过程，就是构建人生观、价值观、世界观的过程。人文素养提高了，人生理想会越来越高尚，人生哲学必将越来越深刻。面对人生中的挫折，才能坦然处之，不坠其志。

2 人文教育的应用

2.1 树立辩证唯物观和正确的世界观

辩证唯物主义观点在鲁教版初中化学教材中得到了诸多体现，是本版教材的重要观点。“世界是物质的”在本版教材中有所体现。从空气、水、燃料、金属等诸多章节中，都可以看到，我们的世界是由物质组成的，物质是客观存在的。分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。分子和原子都可以以科学的方式表达出来，这也是唯物主义观点的重要体现。同时，物质和能量是守恒的；化学反应前后，元素种类、原子种类、原子数目和质量，都不变。这些都是辩证唯物主义的观点体现[1]。“物质是运动的”这一观点在本版教材也体现出来。一滴墨水滴入水中，可以明显看到墨水的扩散运动；阳光射过窗户，能看到灰尘颗粒在空气中的运动。“运动是有规律的”也可以通过在本版教材中的诸多化学方程式、定律来体现。比如，铁与氧气的氧化反应，可以用方程式表示出来；又比如化学反应中的质量守恒定律等等。在这样的学习过程中，有助于学生形成唯物主义观点，树立正确的世界观。

2.2 体现科学发展观，坚持以人为本

鲁教版初中化学教材，也很好地体现了坚持科学发展观，坚持以人为本的根本宗旨。首先，在教材篇章设计上，不单单有具体科学知识的介绍，还为师生交流、学生间情感交流提供了机会。比如，在每一节都设置有“交流共享”栏目。在每一章，还设置有“到图书馆去”专题，不仅介绍拉瓦锡、门捷列夫等著名科学先贤的历史事迹，还介绍了生活中的化学常识、古今中外的化学里程碑事件，不仅在品德和生活方面，还从历史人文的各个方面，充分将人文教育融入到每章每节中，潜移默化的提升学生人文素养。其次，在知识点顺序上，充分体现出从易到难，从简单到复杂的原则，最大程度的降低学习难度[2]。第一章，简单介绍化学这门学科，之后，从普通人最熟悉的水入手，让学生逐渐熟悉化学这门学科的知识模式。再之后，依然是从大家熟悉的空气、燃料、海水、金属等各个知识单元，介绍具体的知识点。

2.3 低碳环保教育，激发社会责任感

当前，环保已经成了个人、政府、社会共同承担的责任。在本版教材中，更是花大篇幅对环保话题进行探讨。除了大家最熟知的水污染、空气污染话题外，教材中对二氧化碳的温室效应、矿物燃料污染问题、重金属污染问题都有相应的描述和讲解。通过对这些话题的介绍和探讨，让学生意识到环保无小事、环保就在身边、环保可以从自身和他人做起的概念，激发其社会责任感，树立起良好的环保意识。让学生知道，包括环保问题在内的所有社会问题，都可以通过所有人共同努力，得到良好的解决[3]。而所有人努力的落脚点，就是每个人都严格要求自己，不污染不浪费，以身作则，不以恶小而为之，不以善小而不为，相互影响，相互帮助，共同促进问题的解决，共同促进社会的进步。

2.4 培养民族自豪感和爱国情感

注重培养民族自豪感和爱国情感，不止是文科教材编写的重点，也是理科教材所不能遗漏的地方。初中阶段，正是培养民族自豪感和爱国情感的重要阶段，这也在鲁教版初中化学教材中得以体现。鲁教版初中化学教材中，“到图书馆去”等栏目，以及丰富多彩的图片资料，不仅向学生介绍了我国古代劳动人民的智慧结晶，例如我国古代就出现了的制盐方法—“盐田法”、殷商时期出现的金属合金“后母戊大方鼎”等；还介绍了近现代科学家排除万难坚持研究创新的感人事迹，例如“侯氏制碱法”创作者、中国化学工业奠基人--侯德榜先生的事迹，这些都有助于学生感受中华文明的进步与伟大，培养学生民族自豪感和爱国情感。

2.5 重视实践、合作和创新能力培养

鲁教版初中化学教材非常重视对学生学习方法和综合能力，特别是实践、合作和创新能力的培养。教材中有让学生对实验装置进行改良改进的思考部分，比如在蒸馏法淡化海水实验中，长导管可否替代问题的提出。能否提出问题，本身就是创新思维的体现。而对问题怎么解决的这一思考过程，就是对创新能力培养的过程。鲁教版初中化学教材，基本上每节都有 “实验探究”、“交流共享”、“活动天地”等栏目，恰巧对应了学生实践能力、合作能力和创新能力的培养。全书安排了多个学生实验，比如粗盐提纯、氧气的制法、二氧化碳的制法、对金属的化学性质测定探究实验等，都能让学生在实验中提高实践、合作能力[4]。而除此之外，还有让学生自行设计和完成的一些实验，都体现了本版教材对学生实践、合作和创新能力培养的重视程度。

3 结语

综上，鲁教版初中化学教材不仅具备传统的介绍知识职能，更是将提高学生实践、合作和创新等综合能力、培养爱国情操、树立正确的辩证唯物史观和世界观，放到与介绍知识同等重要的地位，把促进学生全面发展当作出发点，真正实现了从“介绍知识”到“提升素质”的转变。作为化学教师，不但应该精通业务知识，具备业务能力，还应该深切体会教材的方向与精髓，把握人文内涵，将人文教育融入到知识教学中，为学生德智体美劳全面发展打下良好的基础。