基于儿童立场优化幼儿园课程审议研究

宣静娜 海曙区国骅东方幼儿园 浙江省宁波市 315000

幼儿园课程审议工作做好了对幼儿儿童今后的发展是非常有利的,因为在儿童时期就做好了基础的课程铺垫,儿童在今后的学习中就不会那么费力.那么要使幼儿园课程审议更加的利于幼儿园儿童,就是要在儿童的立场上对课程审议进行优化.为了更好的优化课程我们要对影响幼儿园课程审议的因素进行分析,找到完善幼儿园课程审议的方法和途径.

一、影响幼儿园课程审议的因素

1.1教师的个人因素

幼儿园课程审议的主体是教师,那么其审议的结果必然是受到教师的个人因素影响的.教师的个人知识、信念、气质特征、学科背景、威望和地位都会影响到幼儿园课程的审议.

教师的个人知识的影响包括专业知识和经验知识,教师是经过专业知识的学习和培训的教育人员,其具备专业的教育知识和丰富的经验知识,当教师的知识达到了很高的高度,那么其对课程审议的看法会考虑多方面的因素,会站在儿童的立场上进行课程审议.

教师的信念和价值观不同会使幼儿园课程审议的结果不同.在课程审议中,不同的审议者的信念和价值观不同,即使是同一个议题也会出现不同的审议角度,审议的教师会有不同的意见和建议.

教师的学科背景会影响幼儿园课程审议,教师在审议时一般都会偏向自己所学习的课程,更加的重视自己擅长的课程,可能会忽视其是否符合儿童的实际需要.

教师的威望和社会地位也会对课程审议的结果造成影响,教师在审议时可能会受到其他的有威望和高地位的教师的影响,觉得威望高和地位高的教师提出来的就是对的,往往缺少自己的考虑,或者就跟随他们的提议.出现这种情况是不利于找到符合幼儿儿童发展的课程的,因为其主要由威望高和地位高的教师决定,那么就缺乏了科学性和民主性,缺少了儿童立场,无法对幼儿园课程审议进行优化.

1.2社会因素

社会文化环境、课程环境、幼儿园环境、实践情况等都是影响幼儿园课程审议优化的社会因素,这些社会因素对优化幼儿园课程审议至关重要.我们生存在社会中方方面面都会受到社会因素的影响,优化幼儿园课程审议也不例外.

社会文化,我们现代社会更加的重视科学、民主、平等,也在致力于社会主义核心价值观的传播和形成,那么我们的幼儿园课程审议也必然会受到影响.为了使儿童有好的价值观要让幼儿园儿童学习到这样的课程.

如果某一课程已经形成了较好的课程环境,那么这个课程就会受到审议者的重视,关注是否可以将这种课程进行应用.在关注后进行调查,看这种课程在应用时是否可以将理论和实际联系起来,如果可以那么就可以进一步考虑是否符合儿童的立场,是否符合儿童的发展规律.

幼儿园环境也是影响的重要因素,儿童是在幼儿园学习的,那么会受到幼儿园教师情况、幼儿园的设备等因素的影响,幼儿园课程审议受到影响来自幼儿园教师的情况,因为幼儿园教师虽然是经过专业学习和培训的人员,但是如果采用他们还没有接触到的教学模式,那么教师的作用的发挥就会受到限制.如果用新的课程使用新的设备,那么如果没有这种设备就会限制课程的应用.

二、幼儿园课程审议的完善和优化途径

2.1 构建完善的集体

在幼儿园课程审议中有两个集体的建构,其集体含义是指课程集体和学习共同体的建构.课程集体是指要形成一个固定的课程集体,这个课程集体是由代表、教师、专家、学生、教材专家、心理学家等组成的.因为他们是不同的领域的人物,具有专业性.学习共同体的建构是优化和完善课程审议的重要的途径.学习共同体由专家、教师、辅导者共同组成的团体,他们彼此在一起交流、分享学习资源,共同完成学习任务.课程审议就是这样的合作过程.所以要重视学习共同体的建立.

2.2 课程审议要采用平等对话的方式

在进行课程的审议时要做到个人平等,在平等的基础上进行对话.因为课程审议是要很多的不同专业领域的人在一起讨论的,为了保证科学性和平等性,就必须要实现平等的对话,避免和防止权威.在课程审议中难免会有地位高有威望的人,他们有自己的影响力,如果不能做到平等,那么就会受到他们的影响,就不利于形成科学可行的课程审议结果.

三、结语

综上所述,幼儿园课程审议对儿童的健康成长至关重要,要让儿童健康的成长就必须要找优化和完善的方法,结合幼儿自身的特点有效对幼儿园课程审议进行改进,相信在实践的基础上我们会找到更加利于其成长的课程审议方法,找到好的课程,促进儿童健康发展.