解读小学美术教育如何培养学生的自由创造力

李磊 吉林省白城市通榆县蒙古族学校 吉林省白城市 137200

引言:通常情况下,小学美术教育的重点都放在教学方式上以及学生学习的具体情况,但这是传统教学理念,始终围绕着两个观点展开教学.随着时间推移,传统的教学理念并没有得到显著的效果,甚至许多学生出现对学习产生厌倦的现象.产生这一问题的原因,主要是因为教师在教学的过程中,没有将教学目标有效确立,在授课的过程中,忽略了主体地位,使得授课效果并不理想.为此,应该做出相应调整,改变传统的教学理念,提升学生们的专业水平.

一、重点培养小学生的美术基础运用能力

美术教育相比其他学科有明显的不同,最大的区别就是美术学科是一门具有广泛应用的艺术,其十分注重实践能力,需要大量的实践经验.而且在学习的过程中,还需要一定的艺术思维.在小学期间,学生们对于美术教育而言,许多事物还比较陌生,没有明确的认知,这也使得学生在美术的思维能力上有一定的局限性.基于此,教师更应该利用教育培养学生们的艺术兴趣,让学生们在兴趣下提升自身的自由创造力.首先,需要学生拥有一定的美术基础,对于美术学科有一定的了解和明确美术的思维结构方式.其次,在教师授课的过程中,适当可以降低内容难度,让美术与生活实际有一定的衔接,这样有利于学生们观察周围的事物,体验到美术的艺术感.最后,让学生们从这些事物中,自己寻找灵感,积极收集相关的绘画素材,进而能让学生们拥有更好的自由创造力【1】.

二、运用多样化的教学方式激发学生们的创造灵感

美术是带有灵魂的艺术,需要大量的实践经验.灵感是美术作品的主要来源,可以让学生充满自由的创造力,有着至关重要的作用.一旦学生在绘画的过程中拥有艺术灵感时,其作品会有极高的创造力,并结合自身的绘画能力展现出来,创造出与众不同的艺术作品.为了能够激发学生们的绘画灵感,教师在教学中应该运用多元化的教学方式来展开授课,创造一个良好的课堂氛围,激发学生们的绘画灵感【2】.

(一)引导学生参与美术活动

为激发学生们的绘画灵感,教师应该先将美术多种形式进行演示,学生们在观察的过程中,根据自身喜爱的绘画方式,必然会激起相应的兴趣.美术教育的教学涉及的范围相对广泛,不同的教学内容可以利用不同的教学方式.在美术领域中,吹墨和泼墨的绘画方式上,吹墨在学习中有较大的趣味性,将绘画颜料放在美术纸上,然后通过"嘴吹"的形式来进行上色,通常都是按照自己的意愿来选取美术图,通过吹墨方式对图画进行调色,吹墨这种方式在美术绘画中相对比较简单而且有较大的趣味性,容易激起学生们的兴趣.

待学生们对于吹墨有一定的了解和掌握后,让学生们根据自己的内心想法和爱好进行创作,培养学生们的自由创造力,激发学生们的绘画灵感.泼墨这种绘画方式对于小学生们而言,有较高的难度,在实际的应用中,许多学生们难以掌握其中的技巧,进而出现屡次失败的现象,这也是许多学生失去兴趣,出现消极情绪的主要原因.此时,教师应该亲自作出典范的教学,现将水墨泼在画纸上,根据所需要的形状或图形进行调整,给学生们进行全方位的展示,在学生们的过程中,教师应该细心观察每位学生,如果出现问题,教师应该立即对其作出指导,对于出现失败的同学们应该给予鼓励,还可以让失败的同学对失败作品进行遐想,往往成功的艺术作品都是由无数失败作品集成的.例如,《泼墨山水》,这篇内容时,教师在演示后,让学生们根据教师的示范来进行实践,肯定会有几名学生出现失败现象,在这种情况下,教师应该鼓励学生们,"这个墨汁较多的地方是不是很像山水中的湖泊,在进行装上一些修饰是不是更加美观"在教师耐心的指导下,失败的作品逐步改善,最终会出现具有独特艺术的山水作品,利用这样的教学方式,对学生们耐心的指导,培养学生们的自由创造力.

(二)调动美术教学气氛,提高学生们的创造兴趣

在教学中,兴趣是最好的教师,虽然美术是一项注重实践的学科,而且具有较强的自由性,但在枯燥的教学模式下,学生们往往会对此没有兴趣,失去对美术热爱.为此,教师应该在授课期间,适当调整教学气氛,让学生们处于一个活跃的状态,有利于学生们的思维转换,还能提高学生们的自由创造力.例如,教师在讲《情绪变化》这个课程时,可以利用多媒体,可以利用动态表情包或搞笑图片来进行演示不同情绪,让学生们仔细观察图片中的特点,并抓住其特征进行绘画.这样的教学可以带动学生们的学习兴趣,还能创造较好的学习氛围,提升学生们的综合能力.

结束语:现阶段的小学教学中,学生们对于事物可能没有准确的认知,但是都对其充满好奇心.教师应该利用这一特点,再结合自身经验展开教学.运用多样化的教学方式提升学生们的自由创造力,进而提升学生们的综合学习能力.