高中物理教学中的问题情境创设

赵泽琨 云南省文山州第一中学 云南文山 663099

问题情境创设教学法是通过创设问题情境,提出问题,使学生探究解决,从而提升教学效率的教学方法.在高中物理教学中问题情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性和参与性,培养学生的学习心理,教师要重视问题情境教学,结合教学内容,开展问题情境教学.

一、高中物理教学中问题情境创设的作用

(一)提升学生的学习兴趣

高中物理教学中运用问题情景创设,可以有效提升学生对物理的学习兴趣,教师通过问题情境创设可以活跃课堂氛围,丰富教学内容,激发学生对物理知识的求知欲,使学生可以在自主状态下对物理知识进行交流探讨.

(二)培养学生探索意识

在高中物理教学中,通过问题情景创设的应用,可以有效培养学生的问题意识,学生可以分析学过的知识,通过对问题有效的观察和思考,对以往的知识和新知识进行深入的了解,加强学生的参与意识和问题意识.

(三)促进物理教学实践和理论的结合

在高中物理教学中应用问题情境创设,可以使理论和实践得到有机结合,使物理知识在生活当中得到广泛的应用,学生可以将物理知识带到实际生活中,实现生活和学习的相互结合,提高学生对于物理学习的兴趣【1】.

二、高中物理问题情境创设原则

(一)层次性原则

物理学习是一个探究的过程,高中物理教学中利用问题情景教学,学生需要通过由浅及深的方式探究学习,掌握教学内容,教师要为学生创建层次性的问题情境引导学生分析问题,提升学生解决问题的能力,从而提升教学效果.

(二)激发性原则

在高中物理教学中问题情境的创设不仅可以提升学生的学习效果,还可以提升学生的学习兴趣,提高学生学习的主动性,在物理教学中创设问题情境,教师要使学生自主学习,就要遵循激发性原则,解放学生的学习动力,使学生可以快速掌握教学内容,提升学生的学习能力和应用能力.

(三)生活性原则

高中物理学习比较抽象,学生在学习过程中容易产生畏难心理,在物理教学中教学内容的概括性比较强,学生无法理解教学内容,增加了教学难度.在问题情境创设过程中,教师可以结合生活实际,引导学生发现教学知识与生活之间的联系,激发学生的学习欲望,有利于学生学习、理解并掌握物理知识【2】.

三、高中物理教学中问题情境设计要点

(一)结合生活实际设计问题

高中物理知识许多都与生活息息相关,传统的教学方法中学生无法理解晦涩的物理知识,不利于教学效果的实现.要激发学生的学习兴趣,教师可以结合生活中的实际问题,为学生创设情境,拉近学生与教学内容之间的距离,立足于学生的生活实际,引导学生发现身边的物理知识,从而提高学生的实际应用能力【3】.比如在学习圆周运动时,教师可以使学生回想自己在操场跑步的情况,询问学生运动员在转弯过程中为什么会减慢速度使身体会出现倾斜的情况,并鼓励学生进行讨论,讨论过后,引导学生发现运动员身体出现倾斜的原因,从而激发学生的学习进取.

(二)创建多样化的学习情境

多样化的学习情景可以避免学生出现疲劳心理.比如在探讨小车速度随时间变化的规律的实验时,教师可以首先向学生提问运动速度与时间的关系,在引导学生进行实验后,学生了解了学习内容,掌握相关知识,激发学生的学习兴趣,教师也可以使学生进行分组,每组成员分别负责不同的项目,从使学生全部参与到实验中,为实验的顺利进行奠定基础.

(三)利用多媒体创设问题情境

信息技术逐渐应用于教学过程中,在高中物理教学中利用多媒体技术来创设问题情境,可以获得良好的教学效果,改变传统的教学模式,学生可以直接观看的学习内容和问题.在学习引力这一课时,教学内容一般学生无法具体理解,教师可以利用多媒体以视频的方式呈现问题情境,并提问行星围绕太阳旋转的原因,从而激发学生的学习兴趣,引导学生进行讨论【4】.

(四)利用实验创设问题情境

实验在高中物理教学中占有重要地位,是高中物理教学的重点内容,高中物理课程中的实验可以培养学生的逻辑思维,强化学生对于教学内容的理解,教师在实践中为学生创设问题情境,可以使学生形成良好的实验态度,激发学生的实验欲望,提高学习质量,提升学生的综合素质,从而促进学生的全面发展.比如在学习摩擦力内容时,教师可以引导学生主动了解实验现象,从而掌握教学内容,比如可以让学生先在粗糙的木板上行走,再在光滑的木板上行走时,学生发现两者的不同,从而强化学生对于学习内容的理解.

结语:

高中物理教学由于内容比较抽象复杂,传统的教学方式无法使学生充分具体了解到教学内容,要提高学习效率,教师可以创设问题情境来激发学生的学习兴趣,提升学生的学习能力,从而提高教学质量,使学生产生学习的自主性和主动性.