怎样搞好初中数学教学

张少勇 甘肃省陇南市武都区旧城山中学 甘肃陇南 746000

本人认为,要教好初中数学,必须从提高认识、培养兴趣、打造高效课堂、优化作业和开展活动入手.现分述如下.

一、 提高认识,让学生充分认识到数学的重要性.

数学学不好,教不好,在一定程度上不是数学本身的难度问题,而在于学生的重视程度,没有认识到数学的重要性.就数学的价值而言,是广泛用天文地理军事科研的知识,不仅是制约科技的瓶颈,而且广泛用于生活实践.就科技而言,例如1978年前苏联的一艘宇宙飞船,就因为输错了一位小数,导致了宇宙飞船坠毁,民族英雄荷马科夫殉难.就生产生活而言,不管什么都离不开数量和比例.就军事而言,数学就尤其重要,有时候,要是数学过关,也许就能生存,数学不过关,就只好断送性命.如果我们能够引导到位,肯定能够提高学生的认识,让他们看到数学的重要性而认真学习.

二、 培养学生对数学的学习兴趣,让他们产生强烈的求知欲.

古人说"兴趣是最好的老师".而要培养兴趣,光说数学的重要性是不行的,光机械地传播数学知识更是不行的,需要我们与实践相结合,与趣味性相结合,才能能培养学生的学习兴趣.比如一些数学游戏,典型的数学故事,如果我们能够有效的引进课堂,学生必然非常感兴趣.如著名的韩信点兵(一支队伍,三三数之余二,五五数之余四,七七数之余六,问人有多少?)、百鸡问题(公鸡每只5元、母鸡每只3元,3只小鸡1元,问怎样用100元买100只鸡?)、智过沙漠等问题(有一沙漠走过需24天,但每人只能带16天的干粮,怎样才能走过沙漠?)等.如果我们常用这类数学问题去和学生一起研究,肯定会提高学生的兴趣,让他们深深的爱上数学.

三、精心备课,打造高效课堂,让课堂真正成为学生获得知识的主阵地.

做好以上两点,仅仅是对教好数学有帮助,还不是主要问题.要真正教好数学,还需要充分发挥数学课堂的主阵地作用,让数学课堂真正变成由书本知识到学生知识转化的主阵地,也就是保质保量地让学生学有所成,真正在课堂上学到了知识.

要做到这一点,必须精心备课,钻研教材,深入了解学生,深入研究教法,合理设置课堂练习.做到目的明确,方法得当,效果明显.要能充分驾驭课堂,打造充满生机的课堂氛围.对于复习旧知识、引入新课、讲授新课、组织练习、课堂检测,要做到衔接紧密,自然流畅.要让所有学生参与教学活动,积极地发现问题、研究问题、解决问题.在教法上,要体现合作、探究、讨论.在时间分配上,要讲的时间少,应该在10分钟左右,而把大量的时间用于学生做练习题,以便消化知识,要让学生当课堂的主角.在课堂上,要基本完成课后的作业题,最好对教学效果,还要当堂检测.总之,要让课堂活起来,要让学生忙起来,要让45分钟有效.

四、优化作业,让学生在轻松愉快中学习,感受到学习的乐趣.

对作业,我们要从原先的题海战中走出来.要纠正写的越多越好的错误观念.不论是根据心理学还是实践经验来看,大量的作业不仅是导致学生学不好数学的原因,更是产生厌学情绪甚至于摧残学生的原因.根据心理学原理,一个简单的认识,学生只要重复上两三遍就能记住 对于中等复杂的知识,学生要五遍左右的重复就能记住 对于有一定难度的问题,也不过八九遍的重复就能记住.既然这样,我们有什么必要对同一个问题让学生做几十遍、甚至于几百遍里呢?另外,例如写生字,如果我们要学生记住某一个字,例如磐石的磐,如果我们要学生记住它,也许写上10来遍就能记住.如果我们用分析字形来记忆,这个字也不难记,不就是"磐是舟殳同在石上放吗?"若能这样,也许一遍就能记住.如果我们要让学生写上几百遍,则学生也许赶完了任务,但是没记住字形.原因很简单,就是连任务都完不成,那里有时间记字形?又如对勾股定理的掌握以及应用,要记住这个定理,也许只需要学生画几个直角三角形,量出它们的边长,然后验证.只要验算上五六次,肯定就能记下.对于它的应用,也只需要几题,就能够掌握.但是如果我们要要他们完成几十道、甚至几百道题,肯定会把许多同学弄糊涂.

因此,对数学作业的布置,我们一定要科学合理地设置,最好是要在课堂上完成,并且对作业中出现的问题,要得到当堂纠正.一般不留课外作业,若确实需要布置课外作业,也一定要控制数量,不要给学生造成课业负担,让学生吃饭睡觉都成问题,严重摧残学生.

五、多开展活动,让学生学以致用,充分享受收获的快乐.

在数学教学中,如果我们能多开展活动,给学生展示的机会,则更能激发学生的求知欲,他们会自觉地不断探索,走向成功.