初中劳动技术课程需要顺应时代的发展——以中学生创意手工课程为例

张欣 常州市青少年活动中心

劳动与技术课程主要特征之一就是贴近现实生活，顺应时代的发展。在学习过程中应引导学生联系生活、结合社会现状，把所学知识与技术应用生活，并创造新的生活。劳动与技术课程的生活取向要求课程内容安排上应更富有弹性和开放性，体现多样性和选择性。

创意手工课程最怕的就是一成不变，“变化”给这个课程增添了新的活力，而“不变”最终会使它被时代淘汰。例如部分学校的劳动与技术教育“形同虚设”，让学生自习，有的是非专业教师“应付”一节课，有的是非常单一的十年不变的课程内容，这些，无疑不会使学生感受到创意手工的乐趣，所以创意手工课程最重要的就是要不断创新。

一、改进课程内容

在课程内容的设计上，由最初创意手工课程的三个项目：剪纸、纸模服装和橡皮章变为现在的四个项目：剪纸、布艺服装设计、手帐和DIY白布包。

首先说到剪纸，剪纸作为中国非物质文化遗产，要将它传承和发扬下去，所以把它引入到教程中是毫无疑问的，这能让更多的学生接触到剪纸这门艺术。同时剪纸也是其他手工类课程的基础，将创意、设计更多的融入其中，学生在掌握了基本技法之后，可以制作一些和其他文化相交融的作品。例如，安徒生童话剪纸，把剪纸和耳熟能详的安徒生童话故事相结合，剪出饱含着童心本真的作品 昆虫剪纸，以《昆虫总动员》引入，带同学们进入有趣的昆虫世界，剪出栩栩如生的昆虫。然后是服装的设计与制作，服装是人们生活的基本需求之一，在人们的生活中占有重要位置。各个时代的服装都具有丰富的文化气息，体现了一定的人文特征和科学技术发展水平。此项目的学习是从生活出发，把人文色彩与审美教育融入其中，引导和教会学生追求有质量和有意义的生活。最开始设计的课程内容是纸质服装模型，然后调整作品呈现方式，使作品更容易保存，纸模服装成品较为脆弱，一般放置一段时间会脱落或者变形，因此，增加了一些布的内容，准备大约20CM的人形模具，严格按照服装设计的步骤完成按比例缩小的服装模型。接着是手帐部分。手帐已经成了越来越多文艺青年的必备单品。有人用手帐管理时间、规划行程，让工作生活更高效 有人把它当作传统的日记本，倾诉每日心情 有人甚至专门拿它作为练字本、背单词本，观察自己的点滴进步……采用任务驱动法，每个学生完成两到三篇手帐内容，看书笔记、日记、观影感受……最后是DIY白布包。采用不织布的材料，运用剪纸中所学习的基本技法,首先是设计创作图案，其次是在不织布上剪出设计好的图案，最后用热熔胶或者是针线缝制在白布包上面，创作出独一无二的作品。

二、改变传统教学模式

我改变传统教学模式，主张探究式学习，以学生自主操作为主，在创意手工制作的过程中多思考，探索方法，探讨问题，从而自己找到问题的答案。例如，在创意手工课程剪纸这一项目中，制作窗花先要对纸张进行折叠，那么折叠方法有哪些，其中较难的“五折法”，教师先示范：将折好的五折纸张用剪刀斜着剪一刀，展开之后就是一个五角星的图案，这样能够引发学生探索的积极性，然后请同学们自己先思考，试一试，如何将纸张以中心点为顶点平分为十份，同桌之间进行讨论，最终，请同学们来讲一讲自己的想法和折法。这样，也能增强学生对这一技法的记忆，能熟练掌握这一折叠方法。

三、改变授课方式

最初在2015年试运行时，采用的授课方式是PPT讲解，后来，发现只用PPT讲解还不够，因为课程的特殊性，是实践操作为主，课程中所涉及到的工具如何规范使用、剪纸中所涉及到的剪纸技法，橡皮章中涉及到的刀法技法还需使用实物投影讲解，随着新媒体的发展，微视频教学也越来越广泛的应用在课堂上，在我市青少年活动中心领导的培训下，我们也制作了课程微视频，将PPT和微视频结合起来，更促进学生对课程的理解和掌握。

目前，所采用的授课方式有PPT讲解、微视频教学、实物投影讲解演示以及操作指导。

四、改变评价方法

每一次课程结束之后，都需要填写一张学生学习评价表，从常规管理、操作过程、作品评价、反思总结四个方面进行考量，首先是学生自评，接着是学生互评，最后是老师评价，最终得到一个成绩。同样也需要学生对老师以及课程进行评价和建议，其中有几条学生的建议参考性极强：1、在本次课程中，你最喜欢的学习项目是什么？2、你觉得比较无趣的项目是什么？为什么？3、生活中，你接触到的手工类制作有哪些？你最喜欢什么？

对于学生提出的手工类项目，我会初步筛选有意义的、操作性强的项目，然后请教通用技术课程专家以及同事探讨此项目实施的可能性以及意义，可行的话，便开始着手准备共同编写项目实施计划、初步编写教材，准备材料工具，试运行两到三个学期，学生兴趣浓烈，能达到课标要求，再将有问题的地方及时的修改以及完善，最终编写进教材。

结语：初中劳动与技术课程越来越受到教育部的重视，常州市开辟了初高中生自主选课，集中两天时间到青少年活动中心课程实践基地系统学习，聘请专业教师及专家授课、指导的先河，教师也在实践的过程中不断探索不断改变不断创新，使课程更加顺应时代的发展，使学生由最初的体验到现在真正投入到课程中去，极大地激发了学生的积极性和创造性、培养了学生的观察能力、思考能力、操作能力和发明能力，