思维导图在初中英语阅读教学中的应用

李海蒙 洛阳师范学院 河南洛阳 471000

一、什么是思维导图

思维导图又被称为心智导图，在20世纪60年代初由英国教育学者东尼·博赞（Tony Busan）提出。思维导图是一种将发射性思维具体化的教学方法，能让我们对于信息的捕捉更清晰并更好的记忆。在英语教学过程中，思维导图利用图文并重的技巧，将枯燥的信息绘制成具有逻辑性的图像，把各级的主题关系用相关的层级图表现出来，使思维可视化。思维导图能促进思维不断发散、聚合，充分运用左右脑机能，协助人们在逻辑与想象之间平衡发展，从而激发大脑潜能。

二、思维导图在英语教学中运用的必要性

当前，在中学英语阅读课中，许多教师仍采用传统讲授型教学法，学生学习英语耗时长而收效低。思维导图通过可视化制图，以最直观方式将大脑的抽象思维表达出来，是现代中学英语教学的重要方法和工具。与传统的教授型方法相比，它能充分利用学生的视觉，将抽象思维具体化，激发学生学习兴趣，开发智力和潜能。

具体来讲，初中阅读课的篇章简短而精辟，常以几个意群为单位组成，这就需要以一种高效的方式呈现。而思维导图就可以简洁高效地将意群串起来。其次，初中生基本都是12~15岁的青少年，他们的逻辑思维正从象形思维向抽象思维发展，对于难度较大的文本，学生很难在短时间内理解，而思维导图可以利用图片、关键词等信息处理方式，让学生快速理解文本信息。

当我们对思维导图的教学方法有了更深刻的认识，了解教学原理，并能将其合理运用到英语教学中，我们就能更好的提升英语教学质量，实现英语教学目标。

三、思维导图在初中英语教学中合理运用的具体措施

把思维导图运用在阅读课的教学中，能把语篇的构架更直观地展示出来，可快速地帮助学生理解主题意义，提高学生的阅读理解能力，取得较好的教学成效。

教师在课前要做好备课，仔细研读所授课文，寻找文章内在逻辑关系。一般而言，初中阅读课的文章分为记叙文、说明文、议论文这三大类。记叙文的关键词通常为时间、地点、人物、起因、结局等。如：用first of all, second,next, then,at last等将其串联。说明文主要按照空间发展顺序、时间发展顺序和事物的发展为主线进行描写。如人教版Go For it!八年级下册Unit9 Have you ever been to a museum? 3a部分的文章，通过介绍新加坡的语言、气候、人口、美食、野生动物园这五个方面，让学生对文章的主线一目了然。再如八年级下册Unit8 Why don’t you learn to sing English songs? 通过思维导图，学生就可以清晰地了解两位英文歌曲获奖者的性格、年龄和付出的努力。而对于议论文，要找出文章的论点和论据。若论点相反，利用对比，更能给学生留下深刻印象。

其次，文本解读后，要把文字信息转化为图表、图形、数字等可视化表达方式。如，大括号表示包含关系；“=”表示解释说明；箭头或树形图表示并列或所属；笑脸表示赞同，哭脸表示反对；曲线表示不同的路线；用图片代替文字等。在课上，学生可以根据老师绘制的思维导图再结合自己对文本的理解，绘制自己所做的思维导图，并互相交流。这样，学生可以碰撞更多的想法，文本的重难点也就更容易掌握。

在英语阅读教学中，教学的过程应伴随着学生的理解程度而加深。先带领学生初读文本，了解基本信息。这个环节是帮助学生了解文本的基本内容、主要话题。同时，在初读文本前，教师要带领学生做一些预热活动，这不仅是为了唤醒学生的相关认知，也是为了了解学生的认知基础，为随后的教学内容做铺垫。在这个环节，可以采用头脑风暴法，针对核心话题展开讨论，包括词汇的拓展。其次，深入阅读文本，理解写作意图。深入阅读文本的过程就是对文章内容进行拆分与重组的过程，它主要包括对个别词汇、单句、修辞手法、段落、情感等的理解。这就需要选择合适的思维导图，让课文在视觉上结构化，凸显作者的观点，从而加深学生对文本的写作方式和意图的理解。最后，真实的课堂阅读教学，不仅仅是让学生掌握知识，更重要的在于延伸认知，构建自己的观点。通过思维导图，可以发现不同视角，并与自身已有经验关联在一起补充认知领域。

四、思维导图使用的优势和误区

（一）思维导图在初中英语阅读教学中应用的优势

思维导图更简单直观、能够衔接串联，并能加深学生的理解与记忆，扩展学生的想象力，有利于学生自主学习，提升思维品质。

（二）思维导图在初中英语教学中应用的误区

思维导图并不适用于所有文章中。一般来说，初中阶段的说明文和记叙文采用思维导图能够产生直观的效果；议论文则需区分论据和论点；对话性或信件类的文章，笔者认为采用师生对话或录像来呈现更佳。

思维导图在什么时候呈现更合适？有的老师喜欢在学生阅读前先将其呈现出来，那么就剥夺了学生阅读的权利；有的则喜欢在课后呈现，其目的是为了方便学生复述课文。这样一来，思维导图的真正意图并未达到，反而成了学生学习的负担。

五、小结

思维导图通过可视化制图，将抽象思维以最直观的方式呈现。恰当的使用思维导图，能帮助学生通过阅读加深对事物的认知，增加语言的积累。然而，思维导图并不仅仅局限于阅读课的教学过程中，只有选择合适的工具并在教学过程中恰当的使用，才能更好的帮助学生对事物进行理解，获取思考的方法，促进自主学习，提高解决问题的能力。