试论信息技术与高中语文教学资源的整合

何献妮 横县百合完全中学 530302

前言

在网络时代校园教育也迎来了新的发展契机,传统的一块黑板、一支粉笔的教学方式,在互联网的技术影响下转变为动态教学,学生的主体性地位得到强调,最为主要的是信息技术的出现也拓展了高中语文教学的更多可能性,如何将信息技术和高中语文学科进行整合,也是提高教学效率的有效路径.

一、信息技术和高中语文教学资源整合的必然性

近几年醉着教育新课改的逐步推进,使得语文教育不仅仅要注重对学生进行基础能力的考核,发挥出重要的人文性功能,让学生能够在学习语文的过程中获得综合素养的提升,在这方面,语文教学也需要更多的结合实践性内容,从而提升学生的内在能力.传统的高中语文教学中,学生的主体性地位较弱,教师和学生之间的互动较少,很多教育的重点都偏向于知识教育和最终考试的分数,忽略了核心素养的培养,融入信息化教学的方式能够对学生进行全方位、综合性的教育,提高语文知识能力.智能化设备也能够延伸教学的深度以及宽度,学生在课下也可以通过信息技术的帮助进行自主学习,提高语文学习的积极主动性,总体来看,信息技术对于高中语文教学来说,能够将传统的教学方式和新型的教育理念进行整合,不仅在教学手段和方式上提供了更多的可能,也能使教学内容朝向深度拓展.

二、当下高中语文课程与信息技术整合存在的问题

当下很多高中已经开始进行传统课程与信息技术的资源整合,然而作为一种新型的教育手段,两者的融合仍然需要找到合适的切入点,才能够收获理想的效果.在将高中语文课程和信息技术整合的过程中普遍存在如下问题.虽然很多教师积极地在课堂中使用信息技术和多媒体设备,但是对于信息技术的应用仍然停留在表面,没有实现技术的资源整合作用,反而会因为课堂的教学效率低,过度占用学生的注意力,导致教学内容无法完成,一些教师也没有掌握好,语文教学和信息技术的融合比例,过于偏向信息技术的形式,从而喧宾夺主,让教育仅仅停留在形式上.

三、信息技术与高中语文教学资源整合的相关策略

(一)要将教育内容进行问题化提炼

在高中阶段开展语文教学的目的在于塑造学生的听说读写熟练运用,培养语言组织能力,所以为了有效实现教学效果,在进行信息技术和语文课程整合的过程中,教师要有一定的问题意识,围绕教学的主要问题开展教学,从而让问题成为联系课本和知识转化的重要切入点.此时,运用信息技术的方式,可以将本堂课即将教学的主要内容在大屏幕上进行显示,并将之制作成思维导图,从而将教学内容的框架展示出来,为学生标注出哪些问题是重要的,从而对问题进行针对性的分析和查.例如,在教学《包身工》这一课时,教师可以带领学生共同完成思维导图,有学生提炼出重点,由教师输入展示,这种结合信息化手段教学的方法,能够让学生对学习的内容有更为深刻的理解,并形成问题和架构意识,增强和学生之间的互动性.

(二)展示教学过程中的学习思路,形成探究化教学

信息技术的出现能够利于展示整个园学习过程中的思考过程,与传统的教学方式相比较,如果只是生硬地将知识以说教式的形式传递给学生的话,学生在课后往往印象不够深刻,浪费教学时间,效果差.运用信息技术可以让学生参与到挖掘课堂知识的过程中,例如在教学《奇妙的对联》这一课时,教师可以通过视频展示,让学生了解和对联相关的元素以及内容罗列出来,让学生进行探究式学习,从对联的起源了解到最终的课堂内容,这种立体化展示的过程,能够帮助学生拓宽视野,也能够活跃课堂气氛,加深学生的学习印象.

(三)针对整个教学活动完善参考资料

对于语文教学来说应当是灵活多样的,运用多媒体信息技术以及网络的辅助,能够帮助教师更好地开展教学活动,而且网络上的丰富资源,也能够为高中语文教学提供更多的素材,例如在教学《林黛玉进贾府》这一课时,教师可以通过多媒体的形式,让学生对整部红楼梦有一定的了解,然后让学生想象林黛玉进贾府的画面,经过情境想象之后,再播放相关视频,这种循序渐进在网络支持下的教学方法,能够提高学习的效果,也能让学生在更为丰富的素材支持下理解课文内容.

四、结语

综上所述,在传统的高中语文教学过程中,融入信息技术能够更好的开展语文教育,同时围绕课本呈现立体化的教学举证,帮助学生更好的理解文本内容,信息技术的融入,同样也能够提高学生的学习效率,运用信息技术可以总结出历年高考频率最高的题型,对学生进行针对性训练,这种立体化的教学方式,不会让学生感到枯燥和乏味,而且也能够摆脱机械记忆的弊端,让学生养成良好的语文学习习惯,通过多方面的资源整合提升学生的语文学习质量,对于打造高效语文课堂来说大有裨益.