小学数学教学中微课设计及教学策略研究

陆婷婷 昆山市玉山镇同心小学 江苏昆山 215300

前言:小学数学学科具有抽象性和逻辑性,在实际生活中,数学的应用也很普遍,但是由于一些教师在教学中采用不科学的教学方式,导致学生的学习效果不佳,这在很大程度上影响教学效果.为此,本文主要基于这一背景,首先探究微课设计在小学数学教学中的作用,然后分析小学数学教学中应用微课的主要策略,希望可以提高数学教学的有效性.

1 微课设计在小学数学教学中的作用

1.1 有利于激发学生学习兴趣

兴趣是提高学生学习能力的重要途径,也是学生学习的动力,所以,与传统的教学模式相比,微课的优势在于可以发挥学生的主观能动性,增强数学课堂的生动性和趣味性,进而优化教学效果,提高教学质量.

1.2 有利于培养学生的思维能力

培养学生的逻辑能力、实践能力、应用能力和思维能力是小学数学教学目标之一可以积极主动地获取知识.在小学数学教学中微课设计利用多样化的形式给学生展示最直观的内容,这种方式大大激发学生学习兴趣,发挥学生的主观能动性,让他们认识到数学学习与实际生活息息相关,同时,教师可以将微课作为教学的辅助工具,巩固学生所学知识,让学生真正的掌握知识,而且还能拓展学生的视野,锻炼学生思维,进而提高学生的综合能力.

1.3 可以满足学生个性化发展需求

传统教学往往以教师为课堂的主体,在素质教育背景下,要求学生是学习的主人,提倡尊重学生的主体地位,并要求教师尊重学生的差异性,满足学生个性化发展需求,根据学生的实际情况开展小学数学教学活动.而且学生可以根据自身的实际情况控制微课视频播放速度和进度,选择适合自己的学习模式,而且微课设计进一步培养学生独立思考和学习能力,锻炼学生应用数学知识的能力,真正实现因材施教.

2 小学数学教学中应用微课的主要策略

2.1 创设生活化微课情境

微课具有直观性、针对性、多元性等特点,在小学数学教学中发挥着重要作用,而且微课集图片、声音、动画和文字等形式于一体,可以将知识直观的展示给学生,这不仅可以增强教学的生动性和趣味性,而且还能激发学生的学习主动性,培养学生的思维能力.比如在学习"图形变换"这一内容时,教师在导入环节可以以微课的形式让学生初步了解图形变换,然后根据微课视频中提出的问题进行讨论,有的学生联系生活实际举例树叶旋转后形成的图案,还有的学生提出利用对称的性质复制图形形成轴对称图形,由此可见,利用微课锻炼学生的思维有很大的成效.

2.2 根据教学内容引导学生自主学习

在课前预习中利用微课根本目的是转移学习重点,教师应该提高学生预习的有效性,这直接影响学生课堂学习效率.由于预习是学生在课下完成的,没有教师的监督,学生的预习效果可能不佳,所以,为了优化预习效果,教师可以根据教学内容给学生提供一个详细的任务清单让学生根据清单自主学习,并且教师要做好反馈工作,及时了解学生的预习情况,并针对性的调整学习任务.任务清单的主要是由教师设计的,可以提高学生预习效果的一种学习工具,而在预习中应用微课可以帮助学生形成完善的知识体系.比如在学习如何计算圆周长这一内容时,教师可以根据学习目标和自主学习过程制作微课任务单,首先让学生测量圆模型的周长和半径,最后请学生验证半径与周长的关系,最后能够通过微课加深印象,进而通过习题来拓展和巩固知识.

2.3选择科学的教学方式

学生经过预习对本节课要学习的内容有深入了解,在实际教学中教师要注意控制微课的播放,过多播放微课会影响学生和教师之间的交流沟通.所以教师要合理的使用微课,比如在基础知识讲解时重点使用微课,以圆周长这一知识为例,教师可以以微课的形式让学生了解圆周率,并介绍圆周率的历史以及对后世的影响.另外,在复习阶段,教师可以利用微课让学生回顾知识,并在理论知识的基础上进行拓展,以此来提高数学教学的有效性和学生课堂学习效率.

2.4 利用微课帮助后进生

微课依托于信息技术的发展以互联网为平台,打破传统教学的局限性,提高教学内容的针对性,提出主题可以让学生科学的复习,尤其在转化后进生方面有很大的优势.复习课上所学知识可以及时巩固知识,加深印象,从而提高对知识的应用能力,尤其让学生根据微课内容搭配教师的讲解可以让学生更有效的学习.而数学基础相对较差的学生,他们根据自己的薄弱环节反复观看微课,加快或放缓学习进度,然后实际情况进行练习和拓展.此外,由于缺课落下课的学生也可以利用微课及时补课,及时跟上教学进度.

结束语:综合所述,在小学数学教学中应用微课不仅可以提高教学的针对性和实效性,而且还能激发学生学习兴趣,为学生营造良好的课堂氛围.所以教师要发挥微课在小学数学中的优势,提高学生对数学知识的应用能力,让学生积极主动的学习数学知识,为他们今后的学习和成长奠定基础.