初中班主任工作中引入传统节日文化教育探讨

2019-11-13徐文艳常州市泰村实验学校江苏省常州市213140

新生代 2019年14期

徐文艳常州市泰村实验学校江苏省常州市 213140

初中是小学与高中教学的连接点,对学生成长起着承上启下的作用,因而班主任的管理责任更重.不仅要注重学生学习成绩的提升,更要注重学生身心健康的发展,要在尊重学生身心发展规律的基础上辅以传统节日文化进行德育教育,促进其综合素质的提高.

一、将传统节日文化引入初中教育管理的必要性

1、是转变传统教学管理模式的必然选择

在传统的班级及学生管理实际中,教师通常采用独断专行的管理方法进行管理,过分强调纪律的重要性,而对于学生的主体地位不够尊重,忽视了学生文化素养的综合提升.但是,新课改要求教育理念要从应试教育向素质教育转型,教师必须转变固有的管理理念,在管理中加入文化建设项目,树立良好的班级文化,以提升学生的素质文化为目的,开展以人为本的班级管理活动.

2、是推动班级文化建设的重要方式

我国优秀的传统节日文化是经过人们几千年传承下来的智慧结晶,是我国经济物质发展的精神保障,结合传统的节日文化进行班级管理,对于中学生提升对中华传统文化的认识,进而内化成自身的价值观,形成良好的班风和充满文化特色的班级文化有积极作用.

3、是推进学生德育和情感教学的重要路径

优秀的传统节日文化对于民族文化的传承有重要意义,但是,随着西方节日文化在我国的流传,很多中学生对我国传统节日文化的了解程度还不如西方节日文化,这不仅不利于我国传统节日文化的传承,也对学生的传统文化情感培养不利.将传统的节日文化引入中学班级管理中,能够增强学生对传统节日文化的认知,增强民族自豪感,对于教师对学生的德育和情感教学有积极的推动作用.

二、传统节日文化在初中班级管理中的应用路径

1、在班级实践活动中融入传统节日文化

我国每一个传统的节日都蕴藏着人民深厚的情感,是人民情感的寄托,对于引发情感共鸣和道德共识有重要作用,因而,在对中学生进行德育教育时融入传统节日文化更容易引发学生感情上的共鸣,促进教育目的的实现.

教师可以定期开展传统节日文化知识收集活动,让学生进行分组合作,制定调查计划,根据计划进行分工合作,以促进活动任务的完成.如部分学生可以通过走访农村或社区等地点从相关人员妈搜集传统节日的来源、故事传说、民俗活动等信息,部分学生则通过电脑、图书馆和旧文化周刊等渠道进行传统节日文化信息收集,最后汇总成调查报告,在主题会上分享.

也可以通过传统节日文化知识竞赛引导学生自主进行传统节日文化了解,或者通过主题班会、黑板报知识宣贯等方式进行文化宣传,如通过端午节日的由来和典故讲解让学生树立爱国情怀,通过中秋节了解家庭团圆的重要性,通过重阳节引发学生对尊老敬老的思考等.

2、在班风、班规建设中融入传统节日文化

班风和班规建设是班级实现有效管理的重要组成部分.班风是班级文化的体现,良好的班风是班级团结进步的思想保证,班规即是班主任管理权威的所在,也是榜样精神的体现.将传统节日文化融入到班风、班规建设过程中有利于形成笃学成行的班风和民主健全的班规.

如,教师可以在端午节时开展主题班会,设置端午节日来源介绍、故事分享和诗歌朗诵等环节.让学生们为班会召开和参与积极的通过走访、网络、图书等渠道进行素材准备,通过班会环节的开展使学生从分享中加深对端午节文化的认识,从屈原的故事中体会爱国主义情怀,从大的爱国精神、民族自豪感引申到集体精神和班级荣誉感,使学生更加热爱集体,自觉遵守班规班纪,争先发挥榜样力量,提升班级凝聚力,共同为集体荣誉努力.

3、在人性化管理模式中融入传统节日文化

随着素质教育理念的不断深入,更多的班主任开始秉承以人为本的理念开展班级管理工作,即根据学生的身心成长特点有针对性的进行管理,对学生学习和生活上遇到的困难积极给予帮助,让学生的主体地位得到尊重,为其形成良好的人生观和价值观打下坚实的基础.将传统节日文化引入到人性化的管理模式中,可以通过深挖传统节日的文化内涵帮助学生减少负面情绪的侵扰,树立积极向上的价值观.

如学生对于清明节文化内涵的普遍认知都是怀古念先.殊不知它还有迎接新生的内涵意思.因而教师可以开展走进清明主题活动,从《清明上河图》引入清明节介绍、传说及风俗活动等更多信息,让学生开展文化内涵的辩论,通过辩论了解清明节更多的文化内涵,在了解新生内涵的基础上组织踏青活动,让学生在实践活动中对清明节这一内涵有更加深刻的认识,从而将新生和希望的思想种子深种于心,以便提升自身面对困难的勇气.