高三语文作文教学与逻辑思维培育方法研究

2019-11-13陆新平永州市东安县芦洪市镇耀祥中学湖南永州425900

新生代 2019年14期

陆新平永州市东安县芦洪市镇耀祥中学湖南永州 425900

作文教学一直是语文教学中关注度极高的一部分,大部分情况下的作文教学更注重的是学生的书面表达能力和对语言文字的驾驭能力,但是,语言文字优美、行文流畅的作文只是好作文的基础与外壳,有深度的思维才是好作文的内涵.逻辑思维可以体现在文章立意上,也可以体现在写作素材的选择和语言的表达上,只有文章体现出相应的内在逻辑,在配以流畅的语言应有,这样的作文才能是高质量的文章.所以,高三语文作文的教学应该重点放在培养学生的逻辑思维能力上,让学生的作文思维能力得到一定的锻炼和提高,从而真正提升学生的写作水平.

1、利用单元教学以适应逻辑思维训练

在高中的语文教学中,根据考试试卷将语文的教学划分类型有着明显的划分,如古诗鉴赏类、文言文赏析类、小说理解、人物传记分析、基础题等等,根据题型的区分,对学生进行单元式教学,也就是针对一种题型对学生进行强化训练,用这种教学模式构建教学情境,对学生的逻辑思维能力加以培养和强化,可以帮助学生对这一单元有一个更加深入的理解和印象,提升自身的思维层次,在不断的强化练习中意识到自身语文学习的逻辑思维漏洞与缺陷.例如,在高中语文教材的编辑和教材大纲的设置上,就设定了现代史、文言文等主题单元,这种主题单元的教学方式更加有效地帮助学生创建了一个独特的学习氛围,帮助学生在这种单元教学方式下培养学生的逻辑思维能力,这也是高三语文复习教学的重要方法,所以,将作文教学也纳入单元教学,制定专门的教学计划,帮助学生对作文的语言组织,逻辑安排等进行专题强化,从而有助于改善学生的学习方式和思维逻辑.

2、与作文教学衔接实施逻辑能力训练

作文在高考语文试卷中道德分值有着很大的比重,在高中的语文作文教学过程中,教师也要重注培养学生的逻辑思维训练,在作文中体现出清晰的条例和分明的逻辑是文章的加分项,也是当代新课程改革下素质教育的要求.帮助学生在写作中提升自己的思维层次,并与主题要求的文章内容有效结合,体现出内在的逻辑性,是十分必须要的训练目标.当然,在高三的语文作文教学中,学生的积累已经有了一定的基础,这时候加以适当的思维能力训练,使学生能够对语言文字的分析进行更加有深意、有内涵的编排和发挥,从而展现作文水平的逻辑思维,促使学生的作文内容更加清晰明快,立意深刻.所以,教师在教学的过程中,可以对学生进行专门作文分类指导,议论文、时事评论、漫画类等等,并通过对这些种类的作文进行立意指导、线索指导、范文指导、思维逻辑推敲等,以议论文为例,在对学生进行指导时,要先训练学生准确立意的能力,然后帮助学生学会对文章进行构建框架,设立分论点,在分论点的基础上进行议论论述,每个分论点之间要有所关联,层层递进,帮助学生理解和学会运用文章情感线索,提升学生的写作思维逻辑意识的运用,促使学生在作文练习中构建良好的逻辑思维能力.

3、实施分层逻辑思维能力的训练

在高三语文教学过程中对学生进行思维逻辑能力的训练并不是一件非常容易的事情,学生在高三已经有了十几年的学习历程,其思维逻辑在一定程度上以及形成了自身固有的模式,但大多数的这种思维逻辑固定能够模式是不正确的,所以便会导致学生的成绩不好等结果,在高三的逻辑思维指导教学中,就是为了改善学生错误的思维模式,帮助学生发现自己逻辑思维中存在的不足.所以教师要对学生的学习、以及思维能力的训练有一定的区分,对学生实行分层训练和分层发展,对于语文作文的逻辑思维训练分层,要体现在作文的结构与内容上,在内容上要有深意,表达的语言要值得推敲富有逻辑内涵,在结构上要连贯,相互沟通,使整片文章系统化,有效提升学生的逻辑思维能力.

4、提升高中语文作文教学的逻辑性

高中语文作文的写作逻辑性十分地重要,具有强烈的逻辑性的作文才能清晰的体现文章所表达的内涵,同时突出学生的观点,当然,这也就要求教师在教学的过程中也要注重教学的逻辑性.以议论文为例,教师在教学时,首先便应该为学生讲授书写议论文的主题立意,然后为立意设置一个构思的框架,然后往框架内进行具体内容的填充,在进行内容构思时也要有好的论据,符合逻辑.通过这种有逻辑性的教学方法,学生在学习练习的过程中,才能更加有效得提升作文的思维逻辑能力.